河北省邯郸市肥乡县八年级英语下册全一册教案（打包48套）（新版）人教新目标版
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河北省邯郸市肥乡县八年级英语下册Unit10I’vehadthisbikeforthreeyearsSectionA3a_4c教案新版人教新目标版20180704251.doc
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河北省邯郸市肥乡县八年级英语下册Unit1What’sthematter第1课时SectionA1a_2d教案新版人教新目标版20180704245.doc
河北省邯郸市肥乡县八年级英语下册Unit1What’sthematter第2课时SectionA3a_3c教案新版人教新目标版20180704246.doc
河北省邯郸市肥乡县八年级英语下册Unit1What’sthematter第3课时SectionAGrammarFocus_4c教案新版人教新目标版20180704247.doc
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河北省邯郸市肥乡县八年级英语下册Unit1What’sthematter第5课时SectionB2a_3b&SelfCheck教案新版人教新目标版20180704249.doc
河北省邯郸市肥乡县八年级英语下册Unit2I’llhelptocleanupthecityparks第1课时SectionA1a_2d教案新版人教新目标版20180704254.doc
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河北省邯郸市肥乡县八年级英语下册Unit2I’llhelptocleanupthecityparks第4课时SectionB2a_2e教案新版人教新目标版20180704257.doc
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河北省邯郸市肥乡县八年级英语下册Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet第5课时SectionB3a_Selfcheck教案新版人教新目标版20180704287.doc
河北省邯郸市肥乡县八年级英语下册Unit9Haveyoueverbeentoamuseum第1课时SectionA1a_2d教案新版人教新目标版20180704288.doc
河北省邯郸市肥乡县八年级英语下册Unit9Haveyoueverbeentoamuseum第2课时SectionA3a_GrammarFocus教案新版人教新目标版20180704289.doc
河北省邯郸市肥乡县八年级英语下册Unit9Haveyoueverbeentoamuseum第3课时SectionA1a_2d教案新版人教新目标版20180704290.doc
河北省邯郸市肥乡县八年级英语下册Unit9Haveyoueverbeentoamuseum第4课时SectionB2a_2e教案新版人教新目标版20180704291.doc
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　　What’s the matter
　　课题 Unit 1 What’s the matter? Section A 1a – 2d 课型 新授课
　　教学目标 1. 语言知识和能力目标：
　　1) 能够正确使用下列词汇，如：matter, back , throat, sore, stoma chache, foot, neck, stomach, fever, cough, X-ray, hurt 等。
　　能够正确使用下列常用表达，如：have a stomachache, have a cold, lie down, take one’s temperature, have a fever, go to a doctor, anyone, on vacation等
　　2) 能够简单谈论健康问题与事故，能够正确使用询问健康的句型结构，
　　3) 能够正确使用情态动词should提出恰当的建议
　　2. 情感态度价值观目标：通过开展扮演病人等活动，培养学生关心他人身体健康的品质。
　　重点 1) 能够正确使用询问健康的句型结构，如：A: What’s the matter with Ben? B: He hurt himself. He has a very sore throat.
　　2) 能够认读词汇sore, have
　　难点 have表达患病的几种方式； should  need提出的建议
　　教学用具 录音机，多媒体
　　教学环节 说       明 二次备课
　　复习 复习身体部位的单词
　　新课导入
　　课      程     讲      授 Step 1  Leading in
　　1.T: How many parts of the body can you name ?
　　What’s this ?(head  , mouth etc.)
　　Today we’ll learn some parts of the body .
　　2.This is my head .Oh ,I have a headache .
　　Step 2  Work on Section A 1a
　　读图，了解对话情景 —— 地点和谈论的话题
　　First, look at me(用手指头、鼻子、耳朵、眼睛、手、脚)and ask “What’s this?” and help Ss to answer: head / nose / ear / eye /  hand / foot.
　　Then look at the picture and read answer|:
　　What are they? (a - m)
　　(hand等单词逐一显示.)
　　OK. Answer my questions.
　　(点击图片a) What is this?
　　Ss: It’s a hand. 
　　理解读出身体部位的单词
　　Please open your books and turn to page 1. Look at 1a. Read the words.
　　Match the activities with the pictures in the picture. Fill in the letters a to m in their right places.
　　Now, let’s check.
　　核对1a任务的答案，学生进行自我评价(电子书可随机做出评价)并板书学生生疏的人体部位词汇，教授这些新词语。
　　Step 3  Presentation：
　　1. In our  daily life, we often meet some problems(问题).
　　What’s her problem?
　　2. What’s the matter?
　　I have a cold.
　　The first way of having a problem. “患病”的三种表达方式一:
　　1. I have a +疾病．
　　I have a headache.
　　The second way of having a problem.  “患病“的三种表达方式之二:
　　2. I have a +部位+ache.
　　What’s the matter?
　　The third way of having a problem.  “患病”的三种表达方式之三:
　　3. I have a sore + 部位．
　　Step 4 Finish 1b
　　引导观察主题图中的人物，利用问题与学生进行初步交流，为听力做好铺垫
　　• How many people can you see in the picture?
　　• How many students do you think are not feeling well?
　　• How many of them are boys and how  many are girls?
　　• What are their names? And how do you get their
　　names?
　　结合主题图口头叙述五位学生的不适，可在一定程度上减轻学生的听力压力
　　Now let’s look at the picture once again. We know Sarah has a cold. And a boy has a stomachache. Maybe this boy is David, or maybe this boy is Ben. For the other two girls, one has a bad toothache, and one has a very sore throat. But who has a stomachache? Who has a sore back? Who has a bad toothache? And who has a very sore throat? Let’s listen and find out the answer.
　　Let’s read the names.
　　教师帮助纠正发音。
　　听辨对话，感受目标语
　　Listen and number the people in the picture.
　　核对答案。
　　Step 5 Pair work 1c .Work in pairs and act out .
　　组织Pair-work，学生扮演角色模仿编造会话
　　Now work in pairs in 1c.
　　教师巡视指导，可视时间情况适当安排若干学生进行示范。
　　Step 6 Work on 2a.
　　观察图片，预测所绘人物的疾病及不适，为听力活动进行预期准备。
　　Let’s look at the pictures and guess what the matter is.
　　She has a sore throat. (P1)
　　He has a toothache. (P2)
　　Ask the Ss to talk and discuss.
　　播放录音，完成2a。
　　Check  the answers.
　　T: What should this person do?
　　引导学生朗读2b活动右栏的5条建议，纠正学生读音，对学生自己提出的合乎情理的独特见解表示赞许及肯定，为2b听力活动作铺垫。
　　Step 7 Work on 2b.
　　Listen again . Match the problems with the advice. Play the tape for the Ss. For the  first time, let them do it by themselves. Then play it again and check the answer.
　　Then the teacher summa rize the advice using the structure with the students:
　　When you have a_________ , you should __________.
　　Step 8 Work on 2c. Pair work.
　　仿照2c示范开展口语对话活动。
　　T: What’s the matter?
　　B: My head is very hot.
　　T: Maybe you have a fever.
　　B: What should I do?
　　T: You should tar temperatur e.
　　Work in pairs.
　　教师巡视指导、评价，并让几组展示。
　　Step 9 Work on 2d Role-play the conversation
　　全班分作Mandy和Lisa两人，集体齐读对话，熟悉对话。
　　First boys read Mandy and girls read Lisa.
　　Then change their roles to read the conversations.
　　熟悉对话内容。
　　Step 10 Explanation
　　1. What’s the matter? 你哪里不舒服？（你怎么了？）
　　matter n. 问题，麻烦，事件
　　通常与介词with连用。
　　What's the matter with him?   他怎么了？
　　这个句型可以与下面这两个句子互换：
　　What's wrong with him?
　　What's the trouble with him?
　　wrong是形容词, 前面没有the; matter和trouble都是名词, 前面应有the, trouble前还可以用形容词性的物主代词。
　　What’s your trouble, young man?　 年轻人, 你怎么了？
　　2. have a sore back      腰痛
　　（1）have vt. 患（得）病（不用于进行时态）
　　He had a bad cold last week.他上周患了重感冒。
　　一般情况下用“have＋a＋n.” 表示患了某种疾病。
　　I have a headache.   我头疼。
　　I have a stomachache. 我肚子疼。
　　I have a sore throat. 我喉咙发炎。
　　I have a fever. 我发烧。
　　…
　　（2）sore“痛，疼”，通常指 因发炎引起的肌肉疼，在表示身体的某部位疼痛时，常置于部位名词前。ache常指持续性的疼痛，它常与身体部位的名词构成复合词，如：headache 头痛        backache 背疼
　　3. I have a cold.我感冒了。
　　cold在这里是名词，意为“感冒”。
　　患感冒：have a cold, catch (a) cold, get a cold.
　　cold还可用作形容词, 意为“冷的, 寒冷的”。
　　It’s so cold today that I have a cold.　今天太冷了, 我都感冒了。第一个cold是形容词，第二个cold是名词。
　　What’s the matter
　　课题 Unit  1 What’s the matter?Section A 3a – 3c 课型 新授课
　　教学目标 1. 学会如何谈论健康问题；掌握如何给出合适的建议。
　　2. 使学生能够理解关于事故的短文；能运用本课时的语言点来练习读和写。
　　3. 教育学生关爱和帮助处于困境中的人们。
　　重点 能读懂教材上3a的短文内容。并能根据短文内容猜测短文的来源。
　　难点 能正确运用一般过去时来描述过去发生的事情。
　　教学用具 录音机，多媒体
　　教学环节 说        明 二次备课
　　复习 What’s the matter with him?
　　He has a sore throat.
　　新课导入
　　课      程     讲      授 Step 1 Leading in  Pair work：
　　What’s the matter with him?
　　He has a sore throat.
　　What’s the matter with him?
　　He has a sore back.
　　What’s the matter with him?
　　He has a stomac hache.
　　What’s the matter with her?
　　She has a headache.
　　……
　　Step 2 Presentation:
　　Look at the picture. Discuss what happened and then what we should do.
　　Teacher: What happened in the picture.
　　Students :
　　Teacher: What should we do to help them?
　　Students:
　　Teacher: Did the bus driver help them?
　　Students:
　　Step 3 Reading 3a
　　快速浏览课文，完成3a活动，讨论观点和依据
　　Please read the passage and answer the questi ons.
　　1．Do you think it comes from a newspaper or a book?
　　2．How do you know?
　　(通过学生的回答情况，了解他们对短文的掌握情况，纠正发音。)
　　细读课文，在时间轴上按顺序填出相关的情节
　　Read 3a again carefully and write down the things that happened at the time.
　　提醒学生用过去式在时间轴四个部分的上方写出。
　　First discuss in groups. And then check the answers.
　　Step 4 Work on 3b
　　细读课文，按照3b活动要求进行判断。
　　Let’s read 3a again carefully and check the things that happened in the story.
　　Help the students find the key words and understand the sentences and passage.
　　Check the answers.
　　查漏补缺，解决学生存在的疑难问题
　　Do you have any questions? Let’s di scuss. For example, stopped the bus without thinking.
　　Step 5 Speaking 3c
　　学生结伴讨论，所列问题展开问答，深入理解语篇
　　Let’s discuss the questions in pairs. At the same time write down your answers.
　　教师巡视反馈。讨论结束后进行点评，并安排班级学生听取讨论中优秀同学的发言(发言者可由教师确定或自愿相结合)。
　　Step 6 Language points:
　　1.. . when the driver saw an old man lying on the side of the road.
　　...... 这时司机看到一位老人正躺在路边。 
　　你能看 出“看到某人正在做某事”的句型吗?
　　see sb. do sth. 看见某人做过某事
　　e.g. I often see him draw  a picture.
　　2. The bus driver, 24-year-old Wang Ping,  stopped the bus without thinking twice.
　　3. He only thought about saving a life.
　　你能看出“without thinking”、“about saving a life” 的共同点吗?
　　共同点：介词 + doing
　　4. But to his surprise, they all agreed to go with him.
　　to one’s surprise 使......惊讶的是，出乎......意料
　　e.g. To their surprise, all the students pass the exam.
　　5. ... because they do n’t want any trouble, ...
　　当trouble意为“困难；麻烦”时，是不可数名词。如：
　　I’m sorry to give you so much trouble. 
　　be in trouble意为“有困难；陷入困境”。
　　如: He always asks me for help when he is in trouble.
　　(2) get sb.  into trouble 意为“使某人陷入困境”。
　　如: If you come,  you may get me into trouble.
　　(3) 主语 + have / has trouble (in) doing sth. 意为“某人在做某事方面有困难”。如:
　　I have some trouble (in) reading the  letter.
　　当trouble意为“麻烦事；烦心事”时，是可数名词。如：
　　She was on the phone for an hour telling me her  troubles.
　　6. …needed to go the hospital right away.
　　right away 意为“立刻；马上”，和 in a minute 意思相近。例如：
　　I’ll be there right away / in a minute.
　　另外，ri ght now和 at once也可表示“立刻; 马上”的意思。
　　What’s the matter
　　课题 Unit 1 What’s the matter?Grammar Focus-4c 课型 新授课
　　教学目标 1. 复习一些表示人体部份的单词以及关 于身体某部位不舒服的短语；复习情态动词should的用法。
　　2. 能够用英语询问某人的身体状况以及关于他人是否遇到麻烦。
　　3. 培养学生关心他人的情感 。
　　重点 熟练运用“What’s the matter ? I have a cold/fever/headache… You should/shouldn’t…”等句型。
　　难点 能根据具体问题用should/shouldn’t给出合理建议。
　　能运用句型“Do/Did you…?”来猜测别人出现的问题。。
　　教学用具 录音机，多媒体
　　教学环节 说       明 二次备课
　　复习 What is the matter ？
　　新课导入
　　课      程     讲      授 Step 1
　　1.一位同学问“What’s the matter?” 其他同学分别做出发烧、感冒、头痛、牙痛、胃痛、喉咙痛等动作,并回答“I have a fever/cold/headache/toothache/stomachache/ sore throat.”
　　2.一位同学问“(学生名字) has a fever/cold/headache/toothache/stomachache/ sore throat. What should he/she do?”其他 同学用“He/ She should/shouldn’t...”分别给出建议。
　　3.浏览教材上Grammar Focus中 的内容。
　　4.两人一组就表格中的句子进行问答练习
　　Step 2
　　1.浏览教材上4a中的三个对话并用适当的单词填空。完成后,小组内核对并讨论答案。
　　2.两人一组练习这三组对话
　　Step3
　　1.阅读教材上4b中左边所列的健康问题,然后在右边圈出最佳建议。
　　2.在所给建议下分别添加自己的一个或几个建议。
　　3.小组内各自展示自己的建议,并讨论谁的建议最好。
　　Step 4
　　完成任务所需的语言结构:
　　..has/ have (a)...　I think he/she/they should/shouldn’t...
　　1.假设小组内一个同学出现了健康问题,其他同学猜他/她出现的问题并给出建议。
　　完成任务所需的语言结构:
　　A:What’s the matter? Did you hurt yourself when you played soccer?
　　B:No, I didn’t.
　　C:Did you fall down?
　　B:Yes, I did.
　　D:You should go home and have a rest.
　　...
　　2.根据问答内容,填写下面的表格。
　　Name Problem Advice
　　Liu Peng fall down go home and rest
　　Jenny cut herself.
　　herself为反身代词,意为“她自己”。反身代词是表示反射或强调的代词。由第一人称、第二人称形容词性物主代词或第三人称代词宾格形式,词尾加-self或-selves组成。反身代词可以译为“本人;本身”,为加强语气,也常译为“亲自;自己”。详见下表:
　　数/人称 第一人称 第二人称 第三人称
　　单数 myself
　　ourself himself/herself/itself
　　复数 ourselves yourselves themselves
　　反身代词在句中可作宾语、主语或宾语的同位语、表语。例如:
　　The child can dress himself. (作宾语)
　　Mr. Black himself is a doctor. (作主语的同位语)
　　You’d better ask Mary herself. (作宾语的同位语)
　　Just be yourself. (作表语)
　　反身代词的常用词组:
　　teach oneself (自学), learn by oneself(自学), enjoy onese lf (过得愉快), hurt oneself (受伤), help oneself to (随便吃/用), by oneself (独自)
　　小结 做一做:按要求完成下列各题。
　　一、用单词的适当形式填空。
　　1.Can your little brother look after 　      　 (he)?
　　2.The children made model planes 　     　 (they).
　　二、单项选择。
　　(    )—I will have a tennis game tomorrow. I’m a little bit nervous.
　　—Believe in 　　　　.  You’re the best in our club.
　　A.herself B.m yself C.yourself D.himself
　　作业布置 选一选
　　1.The doctor asked me to get 　     　 (a; an) X-ray.
　　2.Sam 　      　 (have; has) a sore back.
　　3.The girl fell down and hurt 　      　 (her; herself).
　　4.—What’s the matter 　       　 (with; for)  Lucy?
　　—She has a cough.
　　5.He shoul d 　       　 (lie; lies) down to have a good res t.
　　板书设计