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　　Unit 1 Playing Sports
　　Topic 1 I’m going to play basketball
　　教学内容分析及课时分配建议：
　　本单元以Playing Sports 为主题。第一话题Michael和Kangkang的对话，引出本话题的重点语法项目“be going to do”结构所表达的一般将来时，呈现重点短语cheer … on, win (the game), prefer doing，play for, grow up，spend time (in) doing sth., be good at doing sth., take part in等及句型“There is going to be …”，“It’s good for …”等。让学生会运用所学到的结构来谈论意向、计划及自己所偏爱的事物。Section A以Michael和Kangkang谈论篮球运动为开端，引导学生结合自己的实际生活，正确地使用be going to do谈论自己的运动计划和偏好，Section B通过Michael和Maria谈论自己最喜欢的运动及运动员，由此激发学生谈论自己的理想， Section C要求学生能模仿Ann的运动习惯，写出自己的一周运动安排并付诸行动，而Section D是一节复习课，在综合复习Sections A-C的词汇、语法和功能句的基础上，巩固学生本周的学习内容。通过综合的阅读和写作的练习，拓展延伸学生的学习内容，检测学生综合运用语言的能力。
　　本话题建议用5个课时来完成。
　　第一课时：Section A-1a, 1b, 1c, 1d, 2
　　第二课时：Section A-3a, 3b, Section B-1a, 1b, 1c, 1d
　　第三课时：Section B-2, 3a, 3b, Section C- 2a, 2b
　　第四课时：Section C-1a, 1b, 1c, 1d, Section D -2
　　第五课时：Section D-Grammar and Functions, 1a, 1b, Project
　　第一课时（Section A-1a, 1b, 1c, 1d, 2）
　　教学设计思路：
　　本节课主要活动为Section A 的1a和2。通过1a 中Michael和Kangkang的对话，呈现了本课所要学的语法重点：be going to do结构表示一般将来时。首先通过教师与学生互动谈论各自运动计划，导入对1a的泛听,并完成1b，接着学生通过精听对话，判断1c 四种说法是否正确。然后在充分听和读1a 对话内容之后完成1d的填空并尝试复述1a。Section A-2 则是在了解了Kangkang和Michael的运动喜好后看图仿例子做对话来谈论自己的运动喜好和运动计划。
　　Ⅰ. Teaching aims
　　1. Knowledge aims：
　　（1）学习并掌握新词汇:team, win, cheer, row, quite, during, against, practice…
　　（2）能正确运用be going to do 表达运动计划。
　　（3）能正确地运用prefer doing结构表达喜好，如：prefer swimming, prefer rowing等。
　　2.  Skill aims:
　　（1）能听懂有关运动计划和运动爱好的简单对话和陈述。
　　（2）能正确地口头表达有关运动计划和运动爱好的话题。
　　（3）学生模仿例子编写对话，提高他们的改写能力。
　　（4）通过对Section A的学习，学生能够写出自己的运动计划
　　Unit 1 Playing Sports
　　Topic 1 I’m going to play basketball
　　教学内容分析及课时分配建议：
　　本单元以Playing Sports 为主题。第一话题Michael和Kangkang的对话，引出本话题的重点语法项目“be going to do”结构所表达的一般将来时，呈现重点短语cheer … on, win (the game), prefer doing，play for, grow up，spend time (in) doing sth., be good at doing sth., take part in等及句型“There is going to be …”，“It’s good for …”等。让学生会运用所学到的结构来谈论意向、计划及自己所偏爱的事物。Section A以Michael和Kangkang谈论篮球运动为开端，引导学生结合自己的实际生活，正确地使用be going to do谈论自己的运动计划和偏好，Section B通过Michael和Maria谈论自己最喜欢的运动及运动员，由此激发学生谈论自己的理想， Section C要求学生能模仿Ann的运动习惯，写出自己的一周运动安排并付诸行动，而Section D是一节复习课，在综合复习Sections A-C的词汇、语法和功能句的基础上，巩固学生本周的学习内容。通过综合的阅读和写作的练习，拓展延伸学生的学习内容，检测学生综合运用语言的能力。
　　本话题建议用5个课时来完成。
　　第一课时：Section A-1a, 1b, 1c, 1d, 2
　　第二课时：Section A-3a,3b, Section B-1a,1b,1c,1d
　　第三课时：Section B-2,3a,3b, Section C- 2a,2b
　　第四课时：Section C-1a,1b,1c,1d, Section D -2
　　第五课时：Section D-Grammar and Functions, 1a, 1b, Project
　　第二课时（Section A-3a,3b  Section B-1a,1b,1c,1d）
　　教学设计思路：
　　本节课主要活动为Section B -1a,1b,1c。通过1a中 Michael和Maria谈论最喜爱的运动和最喜爱的运动员以及自己梦想的场景，进一步学习be going to表将来的用法。首先让学生展示Section A 中3b的对话，谈论自己的运动计划，复习be going to结构并谈论各自喜欢的运动。接着学生借助教师出示的几张运动员图片尝试使用 “be going to be +职业名称”谈论自己的运动爱好及梦想。由教师提出问题“What is Michael going to be”导入Section B -1a，学生听1a对话，完成1b中表格信息的填写。然后根据1b中的信息将1a改写成文段，完成1c。1d是一个扩展，用1b的表格形式做调查并记录关键信息，最后向全班汇报。
　　Ⅰ. Teaching aims
　　1. Knowledge aims：
　　（1）重点词汇短语学习：player  dream  grow   future  scientist  play for    play against   …
　　（2）能正确运用“be going to be +职业名称”谈论运动爱好及梦想
　　2.  Skill aims:
　　（1）能听懂有关运动爱好和梦想的简单对话和陈述。
　　（2）能正确地口头表达有关运动爱好和梦想的话题。
　　3.  Emotional aims:
　　通过对Section B的学习，要求学生写出自己最喜爱的运动及运动员的相关信息，教师运用名人效应引导学生正确的人生观，帮助他们树立远大理想，Unit 1 Playing Sports
　　Topic 2 I’ll the ball again
　　教学内容分析及课时分配建议：
　　本单元以Playing Sports 为主题。第二话题通过Section A Kangkang对Michael的邀请，引出对话的主题：合作参加足球比赛。对话呈现了本课所要学的语法重点：subject + vt + indirect object + direct object。结合本单元的话题I’ll the ball again.呈现了重点短语：kick the ball to you, pass me the ball, practice doing sth, give me a hand等, 同时在对话中呈现了交际功能用语：Will you …?  Would you mind (not) doing sth. ? 和Do you mind (not) doing sth? 帮助学生学会请求，提建议的表达法。Section B通过Maria和Jane平息Kangkang和Michael的争吵，呈现了提建议的三种方式： Section C简单介绍了篮球的发展历史和运动规则。Section D综合复习Sections A-C的词汇、语法和功能句，巩固学生本周的学习内容，并介绍了两种英国的球类运动football和cricket。
　　本话题的内容可以用5个课时来完成。
　　第一课时：Section A-1a, 1b, 1c, 2
　　第二课时：Section B-1a,1b,1c, 2
　　第三课时：Section B-4a,4b, Section A- 1d, Section B-3, Section C-2
　　第四课时：Section C-1a,1b,1c
　　第五课时：Section D-1a, 1b,Grammar and Functions, Project
　　第一课时（Section A-1a, 1b, 1c, 2）
　　教学设计思路：
　　首先用足球赛的视频导入本课主题：I’ll the ball again. 在pre-listening 部分提出三个问题让学生根据1a的图片猜测答案并浏览1b预测1a大意。While-listening中完成三个问题答案的确认和1b的填空。Post-listening 中完成1c并利用2进行步的巩固和操练直接间接宾语及Would you mind...句型，最后总结本课主要内容并布置课后作业结束本课。
　　Ⅰ. Teaching aims
　　Knowledge aims：
　　（1）能正确拼读并运用单词表中的单词: ill, mind, kick, pass, certainly, somewhere, throw.
　　（2）能正确运用以下短语造句：fall ill, give sb a hand, do well in.
　　（3）能自如地运用以下功能句进行交流，表达请求与允许:
　　Would you mind (not) doing sth?
　　Do you mind (not) doing sth?
　　Will you …?
　　2.  Skill aims: