Birdwatchers
　　Birdwatchers.doc
　　第二课时.doc
　　第三课时.doc
　　第四课时.doc
　　Unit 6   Birdwatchers
　　Period I: Comic strip & Welcome to the unit（第一课时）
　　第一部分  教案设计
　　教学内容
　　Comic strip & Welcome to the unit（第68~69页），通过两只小狗Eddie和Hobo的对话，引出观鸟的话题。
　　教材分析
　　Comic strip &Welcome to the unit是本单元的第一课时， 主要是激发学生兴趣，通过Eddie和Hobo两只小狗之间的对话，引出本单元的学习重点。掌握相关的鸟类的重要词汇和两个重要句式：“What do cranes look like?/ I often go to the market to watch birds. ”
　　教学目标
　　基础知识
　　掌握词汇：market, yeah, hen, wing
　　词组：watch the birds, at the market, long thin neck
　　句型：What do cranes look like?
　　基本技能
　　1.通过本课导入观鸟的话题。
　　2.了解几种常见鸟类的外貌和种类。
　　3.学会谈论喜欢的鸟。
　　综合素质
　　让学生通过讨论鸟的外貌和种类，能够用英语讨论喜欢的鸟。
　　教学重难点及突破
　　重点：掌握本课时重要词汇和句型。
　　难点：能用英语谈论喜欢的鸟。
　　教学突破：
　　课前让学生搜集关于鸟和观鸟方面的图片和信息资料，这样有利于课堂对话的开展。
　　教学准备
　　教师准备：多媒体课件    学生准备：有关鸟类的图片
　　教学设计
　　Step I  Lead-in  (导入)
　　1 What kinds of birds do you know? Do you like them? Why do you like them?
　　2回顾学过的鸟类名称以及其他和鸟类相关的单词，如parrot等。
　　Step II  Presentation（新授部分）
　　1 Free talk
　　Period Ⅱ: Reading（第二课时）
　　第一部分  教案设计
　　教学内容
　　Reading（第70页），本课时主要学习Reading A文章的内容，了解自然保护区—扎龙。
　　教材分析
　　“Reading”部分A，学习一篇自然保护区—扎龙的文章, 了解一些自然保护区的知识，学习保护野生鸟类的必要性。同时培养学生的阅读技能。
　　教学目标
　　基础知识
　　掌握词汇：nature, provide , cover, perfect, round, while, stay, easily, cent, space, lead fisherman, fish, government, society, record, change, tourist, count, describe, understand
　　词组：in North-east China, one of the world's most important wetlands
　　provide food and cover for... all year round, in order to, have more space for ...
　　lead to , less and less space for wildlife, make laws to prevent...
　　句型：Some people want to make the wetlands smaller in order to have more space for farms and buildings.
　　Every year, a lot of tourists go to Zhalong to watch the birds.
　　We are now inviting them to help us.
　　基本技能
　　1读懂文章，了解扎龙自然保护区的基本情况。
　　2培养学生根据上下文猜测词义的能力。
　　3复习和拓展有关保护野生动物的词汇。
　　4引导、教育学生保护鸟类、保护自然。
　　综合素质 
　　利用所学内容，能引导、教育学生保护鸟类、保护自然。
　　教学重难点及突破
　　重点：读懂文章，了解扎龙自然保护区的基本情况。
　　难点：培养学生根据上下文猜测词义的能力。
　　教学突破： 课前让学生收集有关自然保护区的图片和资料，为课堂上的讨论进行充分地准备。
　　教学准备
　　教师准备：多媒体课件      学生准备：有关湿地的图片
　　教学设计
　　Period Ⅲ: Grammar&Integrated skills （第三课时）
　　第一部分  教案设计
　　教学内容
　　Grammar（第73～74页），初步接触非谓语动词这个重要的语法现象。
　　Integrated skills（第75～76页），提高学生听、说、读、写综合技能。
　　教材分析
　　本课时语法课，简单讲述动词不定式用作目的状语和宾语补足语的现象。
　　Ingrated skills部分通过安排学生参加一个小测试来加深他们对自然保护区和保护鸟类的认识。然后进行听力练习和相关的填空练习，在此基础上鼓励学生根据相关内容编写对话进行练习。
　　教学目标
　　基础知识
　　掌握词汇：cover, clearly
　　词组：write down, take photos of the birds, make me laugh, let me join their school trip,
　　cover an area of ... spend the winter
　　句型：I often go to the market to watch the birds.
　　Take a notebook with you in order to write down what you see.
　　We ask people not to catch birds for any reason.
　　Max tells funny jokes and often makes me laugh.
　　She saw a baby panda drink her mother's milk.
　　This will help people (to) understand the importance of wetlands.
　　The reserve covers an area of over 4,530 square kilometres.
　　You'd better take a pair of binoculars.
　　基本技能：
　　1学习用动词不定式to do和in order to表示目的。
　　2掌握“动词+宾语+动词不定式to do”结构。
　　3听录音，获取具体信息。
　　4根据从录音中获取的信息完成报告。
　　Period Ⅳ: Study skills&Task& self-assessment（第四课时）
　　第一部分  教案设计
　　教学内容
　　study skills&Task& self-assessment（第77～79页），
　　教材分析
　　Study skills向学生讲述了英语构词的一种方式，在动词后加-er,-or,-ist来构成表示“……的人”的名词，由此达到拓宽学生知识面、扩大词汇量的效果。Task部分则是通过单元基础知识回顾，以基础知识练习作为铺垫，根据所给的范文要求学生写一篇关于申请加入 Birdwatching Society的信件，以此达到对单元知识灵活运用的目的。Self-assessment部分则是让:学生通过对照一些相关的测试标准，反思自己对本单元知识内容的掌握情况，以便于他们查漏补缺。
　　教学目标
　　基础知识
　　掌握词汇：spear, form, address, natural, chairperson, introduce
　　词组：matiful sounds , at bird shows
　　include birds in poems date of birth,  introduce myself
　　take part in activities  email me at... join the Birdwatching Society
　　enjoy the natural world   call me on 010-5558 6390
　　句型：I would like to join the Birdwatching Society.
　　I will be very happy if I can become a member of the Birdwatching Society.
　　基本技能
　　1学习名词性后缀。
　　2掌握一些通过加后缀-er、-or和-ist构成的表示人物的名词。
　　3了解申请表的填写方法。
　　4学习申请信的写作。
　　综合素质
　　能写一封申请信。
　　教学重难点及突破
　　重点：掌握基本的四会单词、词组及句型。
　　难点：掌握一些通过加后缀-er、-or和-ist构成的表示人物的名词，学习申请信的写作。
　　教学突破 先利用活动进行口头操练，填写申请表，再进行写作。
　　教学准备
　　教师准备：多媒体课件      学生准备：1写有单词的卡片。
　　2稿纸。
　　教学设计
　　Step I  Presentation(新授)
　　1 教I'm your English teacher. I'm teaching you English this year.彩色突出显示teacher和teach这两个单词。观察并总结这两个单词词形上的变化，即teach + er — teacher。
　　2用“头脑风暴法”说出已学单词中有这种词形变化的表示人物的单词。