约2760字。

　　（初一下册）教学设计
　　Module One Lost and found
　　Unit One Whose bag is this?
　　一、教材分析
　　本模块以失物招领为话题，共分三个课时进行。本模块第一单元的对话是听说课型的新授课，其听说活动都是围绕失物招领这个话题进行，由失物招领这样一个场景引出，学生们在开学返回学校时，惊讶地发现失物招领处的箱子里有很多遗失的物品。在老师的带领下，学生们一一认领回了自己的失物。对话通过讲述这样一个故事，轻松地导入了名词性物主代词这一语法项目以及“Whose … is this?” “It’s mine.” “ Is this … yours?”等相关句型。为第二、三单元的学习不仅提供了话题和语境，同时也为学生们后来的学习扫清语言和文化的障碍。通过本单元的学习，培养学生助人为乐、拾金不昧的美德，而且还能督促学生爱惜并保管好自己的物品，养成良好的生活习惯。本单元的重点是名词性物主代词这一语法项目的使用。难点是在特定语境下正确运用名词性物主代词，使语法知识的学习融入生活实践，培养用语言做事情的能力。
　　二、教学目标
　　1．语言知识目标
　　(1) 学会词汇： glove, wallet, yours, hers, lose, mine, phone
　　(2) 理解词汇： lost and found box, be careful with, from now on
　　(3) 复习词汇： welcome, crayon, whose, find,
　　2．技能目标
　　(1) 能使用名词性物主代词谈论物品所属、寻找失物主人。
　　(2) 能通过不同目的的听，迅速提取有用信息。
　　（3）能听懂，读懂，理解和复述整个对话。
　　(4) 能完成对话到语篇的信息转换，填写重要信息。
　　3．学习策略目标
　　（1）借助点读技术，感知、领悟听力技巧和方法；
　　（2）通过用英语与同伴谈论丢失的物品或寻找主人；
　　4．情感与态度目标
　　通过学习培养学生助人为乐、拾金不昧的高尚品德，同时让学生们在学习过程中体验与他人合作，共同完成学习任务的乐趣。
　　5．教学重点和难点
　　学会准确使用名词性物主代词的用法以及在特定语境中的应用。
　　6．教具准备
　　视频课件、学案、点读笔等。
　　三、教学设计
　　本节课是一节以失物招领为话题的听说课。在教学中主要采用了情境教学法，在校园里，很多学生对于失物招领的观念比较淡薄。对此，教师可以引导学生从小处着手，在班内设立一个失物招领处。本模块的对话就是由失物招领这样一个场景引出的。学生们在开学返回学校时，惊讶地发现失物招领处的箱子里有很多遗失的物品。在老师的带领下，学生们一一认领回了自己的失物。对话通过讲述这样一个故事，轻松地导入了名词性物主代词这一语法项目以及“Whose … is this?” “It’s mine.” “ Is this … yours?”等相关句型。同时尽可能为学生们创设能够启发他们思维的多元化的教学环境。让学生模拟在失物认领处认领失物的场景并在全班表演出来。同时教师要注意指导学生运用目标词汇和句型，让学生感受能成功运用所学的语言做事情的成就感。
　　初一下学期的学生已经具备了一定的语言基础和词汇量，词汇准备是句型操练和口语输出的前提，所以笔者在进行第一活动时用头脑风暴等方式，结合点读笔与图片有目的地扩充一下易丢失物品的词汇，为后面的活动做好铺垫。