约1820字。

　　英语教学设计
　　Module 4 Life in the future
　　怀乡一中   陈杰
　　一、教材分析
　　1、本单元及本课在教材中的地位与作用。上一单元的核心教学内容是"认物"，本单元则是"认人"，这一交际项目涉及到的具体内容包括：
　　A．姓 名 What's his/her/its name?
　　B．身 份 Who's he/she/it/this/that?
　　C．年 龄 How old is he/she/it?
　　D．所在处所 Where is he/she?
　　二、教学目标的确立
　　1、知识目标
　　本单元选取了学生比较熟悉的"认人"场景或情景，进行具体的训练。而本课着重体现和要掌握的是室外场景；识别人物，这些场景都是日常生活中容易涉及到"认人"，这一话题的，即说话人相互交换或了解人物的有关信息。在这一单元中有意回避了谈话双方直接询问年龄的情景。这样安排既是为了突出语法教学关于he/she/it的内容，也是为了适应英美人的文化礼仪习惯。
　　2、能力目标：培养学生听、说、写的能力，以说为主。
　　3、德育目标：通过"认人"贯输礼貌教育。
　　4、情感目标：培养合作、友好的情感。
　　三、教学法分析
　　1、口语训练
　　本单元的口语训练与前一单元有相似之处。为了加强课堂教学的交际性，教师应当充分利用教材所提供的典型情景，务必使学生熟悉这些情景，进而使他们学会在日常交际中作出恰当得体的反应。在运用情景进行"认人"方面的口语训练时，要特别重视引入情景的技巧，情景引入必须有助于刺激学生的交际动机，也就是说见到某种情景时应当产生询问的欲望。我采用简笔画，与实物相结合的方法。
　　2、笔头训练
　　在英语教学的起始阶段，口语训练多于笔头训练是合理的，但每课时都应有适量的笔头活动。为此我采用让学生画小人，或拿照片的方式一面认人，（口语）一面在画面上添加必要的文字，以引起学生的注意。这样既练了口语又练了笔头功夫。
　　3、语法教学
　　本单元语法教学是介绍人称代词，he,she,it。其着重点在于运用。没必要特意安排关于人称代词的语法讲解及引入相关的概念。重要的是把这三个代词用好。为此我采用的如下教学措施： 　　
　　（1）用现场人物显示代词的特点；
　　（2）用句型显示语法功能（作主语）主语用淡蓝色，is用红色，表语用淡黄