初二英语教案6
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复习模块A第一课时.doc
　　Module 6 Animals in danger
　　Unit 1 It allows people to get closer to them第一课时
　　莘亭中学  牛瑞霞
　　知识目标：
　　掌握有用的单词及短语
　　Words: snake, thin, danger, interested, allows, wild, protect, grow, enough, dirty, peace, earth, raise
　　Expressions: in danger, at last, be interested in, think of, take away, in peace, on earth, in order to, look after
　　能力目标：
　　1.提升学生们的听说能力
　　2.使学生们能够理解关于有关濒危动物的对话
　　情感态度和价值观：
　　使学生通过本课的学习能够了解保护动物和环境的重要性
　　提升学生们爱护和保护动物的使命感
　　【教学重点】
　　New words and expressions.
　　To learn the grammar knowledge of infinitive.
　　【教学难点】
　　Cultivating the ability of expressing opinions.
　　【教学方法】
　　PWP method, task-based method and interactive approach
　　【教学手段】
　　A tape recorder, multimedia and some pictures
　　1. 导入环节：
　　通过老师对动物的描述，让同学们猜出是什么动物
　　【设计意图】：通过猜测激发学生的学习兴趣；使学生了解本节课的话题是与动物有关；通过描述教授一些新的单词和短语
　　2. 听力练习：听对话，回答问题
　　问题如下：a. What’s this week’s Animal World about?
　　b. Which animals are in danger?
　　3. 讨论 :   What does “Animals in danger” mean?
　　Why are the animals in dangerous  ?
　　【设计意图】：进行头脑风暴，为了使学生了解更多的关于动物濒临灭绝的信息，通过学生的互动使得“资源共享”。
　　4. 听力练习 :听对话回答下列问题
　　What animals are in danger according to the dialogue ?
　　【设计意图】：通过听力获取简单信心。
　　5.听读练习 ：听对话回答下列问题
　　a. What allows people to get closer to them?
　　b. What does “them” refer to ?
　　Module 6
　　Animals in danger第一课时
　　Unit 1  It allows people to get closer to them
　　莘亭中学  牛瑞霞
　　【学习目标】
　　理解关于濒危动物的对话
　　学会从听力材料中获取信息，学会用动词不定式谈论动物。
　　增强环保意识，提高保护动物，爱护环境的自觉性。
　　【 学习重点】
　　学会从对话中获取细节信息
　　提高保护动物，爱护环境的自觉性。
　　【学习难点】
　　学会用动词不定式谈论动物
　　Step 1 Lead-in
　　用成龙关于公益广告的视频引起学生的学习兴趣，听录音的同时，引出问题What happening to these animals？
　　Step 2   Warm-up
　　Guess : What animals are they?
　　本活动是准备环节，为下面听力活动作词汇和背景上的准备和铺垫，组织全本开展动物猜谜活动，学生通过看图和阅读简单的英文谜面，开展热身活动。
　　Step 3  Listen and answer the questions
　　本活动为细节辨认，旨在帮助学生熟悉词汇，了解本单元主题。学生小组活动，听录音回答问题，展开竞赛，激发兴趣。
　　1）What’s this week’s Animal World  about?
　　2）What animals are in danger?
　　Sep 4 Read Activity 3 and answer the questions
　　本活动通过对话，引发学生对动物保护的思考和讨论。设计听力训练让学生充分感知新语言现象的同时，自主发现和理解动词不定式的多种用法。
　　1）. Did Betty see the pandas at the zoo?
　　2）. Is Betty interested in the pandas?
　　3）. Do many animals have a safe place to live
　　4）. What does Lingling think of the pandas  and other animals in danger?
　　5）. Why do many animals not have a safe   place to live?
　　Module 6 Animals in danger
　　Unit 2  The WWF is working hard to save them all.第一课时
　　莘亭中学  牛瑞霞
　　一、教学目标（知识、技能、策略、情感、文化）
　　1.理解、辨认并运用单词research, baby, scientist, produce, southwest, in order to , government等。
　　2.能够读懂有关濒危动物现状的文章，明白文章的主旨大意和谋篇布局。
　　3、能够借助段落标题和表格等把握文章的大意，获取文章主旨。
　　4、能够根据表格、思维导图等框架信息，复述课文。
　　5、能够掌握长句子的停顿和语音语调。
　　6、能够模仿课文的写作形式，写一篇介绍某种濒危动物现状的短文。
　　7、通过学习短文，学生能提高保护动物的自觉性。
　　二、教学过程
　　核心环节1 Expect （目标期盼）
　　展示熊猫图片，导入本课话题
　　T: Can you say something about the panda?
　　S1: Pandas eat bamboo and they like climbing trees……
　　S2: Pandas are in danger.
　　T: Can you guess why pandas are in danger?
　　S: Maybe there isn’t enough bamboo…….
　　T: now there is a passage about pandas in danger. Read and chec guess right.
　　[设计意图] 通过展示组图，激活学生已有的关于大熊猫的背景知识，通过教师提问，学生可预测文章内容，激发学生学习兴趣，帮助学生快速进入文本阅读。
　　核心环节2  Experience  （语言体验）
　　1. 教师引导学生快速默读，寻找答案。
　　T:  Read the passage as quickly as you can, and try to find out :
　　Q:  Why are the pandas in danger?
　　[设计意图] 本环节让学生快速阅读课文，学生带着问题获取特定信息，激发学生全面理解文章细节的欲望，同时培养学生的阅读技巧，有助于提升学生的能力。
　　2．点读全文，学生阅读，匹配段落大意。帮助学生了解全文框架结构。
　　T：Read the passage as quickly as possible, and try to match the paragraphs with the headings.
　　How does the writer write about pandas?
　　[设计意图] 学生借助段落标题，把握文章段落大意，可使学生快速掌握文章的结构。同时可培养学生的阅读能力，学生可从整体上感知全文，并为下一个环节做好铺垫。
　　3.点读文章前两段，学生跟读模仿，帮助学生明确段落框架，完成思维导图。
　　T：please read the first two paragraph loudly and try to think over :
　　What’s the problem of pandas?
　　What causes these problems?
　　Where do pandas live?
　　What do they feed on?
　　Why do pandas in danger?
　　[设计意图]点读段落，学生模仿跟读，能快速感知文本信息。通过教师提问逐步引出思维导图，让学生获得细节信息，从整体到局部深入理解文章内容，在语句中理解核心词汇，借助点读笔强化记忆。
　　4、阅读课文后两段，完成思维导图。
　　T: We’ve known some reasons why pandas are in danger, but who can help solve