约3170字。

　　Unit 16 Western China  
　　Lesson 2 Name Stories and Culture Corner  
　　Listening and Reading
　　一    教材内容分析（Analysis of the teaching material）　　
　　1.   教学内容：(content of the text)　　
　　听说课 name story
　　2.   教学内容分析：(analysis of the text)　　
　　本单元的主题是故事,第一课是关于庞培古城的历史故事,第二课关于姓名故事的听说课,第三课是节选海伦凯勒的自传故事.此外,在本单元最后有一篇介绍英国姓氏起源的泛读文章. 根据教材的内容和学生的学习能力和习惯, 把第二课和culture corner整合在一起作为一课来学习.在本课中,先是通过阅读文章,使学生了解英国姓氏起源和起名字时的风俗习惯.为后面的听力练习提供必要的背景知识铺垫，然后通过一系列的听说练习让学生了解常用名，以及不同姓名的含义，比较中西方名字, 理解中西方姓名文化的差异和名字后面所隐藏的父母的期望和祝愿，学会感恩。功能交际用语要求学生根据听力策略，掌握表示猜测、假定及看法的句型，学会在故事中使用连接词。在技巧上要求学生掌握略读和抓取主要信息的阅读策略.　　
　　二 设计思想（Designing ideas）　　
　　1.   根据《高中英语教学大纲》的要求，在课堂教学中，必须以学生为主体、为中心进行教学，教师在教学中起主导作用。因此我采用任务型教学方式，每一部分都设有一定的任务，引导学生自主或合作完成。教学过程从猜测班级同学名字开始，总结出中国姓名规则.然后通过介绍布什总统一家的姓名,总结出英国姓名的规则,用中西方姓名的差异引起学生的学习兴趣并引入阅读的教学内容。引导同学阅读culture corner 中的英语姓氏的来源和关于英语起名字的习惯的文章，并完成相应的阅读题目。然后请学生讨论中国姓氏的来源和起名字的习惯,了解中西方姓名文化的差异.在此基础之上, 进入听力的学习.在听力之前，先把听力中出现的生词和短语进行简单的讲解。听力过程由整体入手，由易到难，步步推进，层层深入。先让学生泛听，让学生明白听力的基本内容后，进行第二遍的听力。在第二遍听力之前，在投影中打出部分听力原文，中间会有单词短语的缺失，而缺失的单词短语正式听力中的关键词汇。接着进行第二次听力活动，在第二次听力中，要求学生进行记录，不仅是空白处要求的单词短语，