仁爱英语教学案例设计
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　　Unit5 Feeling Excited
　　Topic1 You look excited.
　　教学内容分析及课时分配建议：
　　本单元以Feeling Excited 为主题。第一话题通过Kangkang和朋友们谈论他们的父母以及Mr.Brown去看电影的有关事件，学习问候、转达感谢、表达观点和看法、表示遗憾等的表达法；主要句型和语法是感动词的基本用法，如：You look excited.和How does the music sound?同时，还学习有关情绪和感受的形容词。如：longly, frightened, worried, interested, upset, surprised等，并通过Project的活动以作报告的形式介绍自己最喜欢的电影、剧目或者故事， 对本话题所学内容进行真实的应用。
　　本话题建议用5个课时来完成。
　　第一课时：SectionA-1a, 1b, 1c, 1d, 2
　　第二课时：SectionA-3,4  SectionB-1a,1b,1c
　　第三课时：SectionB-2a,2b,3,4a,4b
　　第四课时：SectionC-1a,1b,1c,2a,2b,3
　　第五课时：SectionD-Grammar and Functions, 1, 2a, 2b, Project
　　第一课时（SectionA-1a, 1b, 1c, 1d, 2）
　　教学设计思路：
　　本节课主要活动为Section A -1a和2。
　　本节课的课型为听说课。教学目标的重点是系表结构的用法。在导入部分利用师生交谈的方式让学生充分感知系表结构。在Pre-listening环节中，通过预测1b的答案尝试使用系表结构的同时了解对话大意，降低听力的难度。While-listening环节，重点在于听力的训练。在多次反复听的过程中，完成由易到难的任务，同时兼顾说的训练。Post-listening环节以语言的运用为主，同时总结系表结构的用法。
　　Ⅰ. Teaching aims
　　1. Knowledge aims：
　　（1）学习并掌握新词汇
　　invite， film， smell， disappointed
　　（2）掌握感官动词，如：look，smell，feel，sound，taste等的基本用法。
　　（3）能够运用本课所学到的表示问候与转达感谢、惋惜、询问和表达个人观点和看法以及引出话题的表达法进行日常的交流。
　　①问候
　　—How are you doing?
　　—Very well, than.
　　②转达感谢
　　Please say thanks to your room.
　　③惋惜
　　What a pity!
　　④询问和表达个人观点和看法
　　How do the flowers smell?
　　⑤引出话题
　　Guess what!
　　⑥描述感受
　　You look excited.
　　2.  Skill aims:
　　能使用表示问候与转达感谢、惋惜、询问和表达个人观点和看法以及引出话题的表达法进行日常的交流。
　　3.  Emotional aims:
　　能够乐于表达自己的观点、看法和情感并能主动关心他人的感受。
　　4.  Culture awareness:
　　Ⅱ. The key points and difficult points
　　1. Key points:
　　学生在交流中能自如地运用感官动词
　　2. Difficult points：  
　　感官动词的用法。
　　Ⅲ. Learning strategies
　　1. 通过听力训练，鼓励学生通过图片和形容词的感情色彩大胆预测即将听到的内容，对所要完成的题目进行初步的判断。
　　2. 鼓励学生学会将词汇按词性分类，并总结归纳语法项目。
　　Unit5 Feeling Excited
　　Topic1 You look excited.
　　教学内容分析及课时分配建议：
　　本单元以Feeling Excited 为主题。第一话题通过Kangkang和朋友们谈论他们的父母以及Mr.Brown去看电影的有关事件，学习问候、转达感谢、表达观点和看法、表示遗憾等的表达法；主要句型和语法是感官动词的基本用法，如：You look excited.和How does the music sound?同时，还学习有关情绪和感受的形容词。如：lonely, frightened, worried, interested, upset, surprised等，并通过Project的活动以作报告的形式介绍自己最喜欢的电影、剧目或者故事， 对本话题所学内容进行真实的应用。
　　本话题建议用5个课时来完成。
　　第一课时：Section A-1a, 1b, 1c, 1d, 2
　　第二课时：Section A-4,3  Section B-1a,1b,1c
　　第三课时：Section B-2a,2b,3,4a,4b
　　第四课时：Section C-1a,1b,1c,2a,2b,3
　　第五课时：Section D-Grammar and Functions, 1, 2a, 2b, Project
　　第一课时（Section A-4,3  Section B-1a,1b,1c）
　　教学设计思路：
　　本节课主要活动为Section B -1a,1b,1c。本节课在上节课学习系表结构的基础上谈论个人喜好及对事物的看法。所使用的句型仍然是感官动词+形容词。所以在复习导入环节对感官动词和形容词做充分的复习巩固。首先用竞赛的方式让学生快速写出上节课所学的形容词，接下来利用Section A-4的活动运用这些形容词编对话，练习系表结构表达情绪的用法。再利用Section A-3的听力活动进一步巩固感官的用法。Pre-listening 环节与学生讨论与对话相关的内容，并培养学生听之前预测答案的习惯和能力。While-listening环节设置不同难度的听力问题进行听力训练。Post-listening环节重点在于语言的输出和运用。让学生在真实交际中运用所学语言，实现学以致用。
　　Ⅰ. Teaching aims
　　1. Knowledge aims：
　　（1）学习并掌握新词汇
　　seem, opera
　　（2）句型
　　He seems a little unhappy.
　　It’s so funny and interesting.
　　2.  Skill aims:
　　（1）通过听对话判断正误，训练学生抓住关键词和细节信息的能力。
　　（2）听懂本课表示个人喜好的表达法。
　　3.  Emotional aims:
　　能够乐于表达自己的观点、看法和情感并能主动关心他人的感受。
　　4.  Culture awareness:
　　Ⅱ. The key points and difficult points
　　1. Key points:
　　学生能正确运用“linking verb+ adjective”结构造句。
　　2. Difficult points：  
　　学生能自如地运用系表结构的句子进行交流来谈论情绪。
　　Ⅲ. Learning strategies
　　1.通过听之前对听力题的阅读和对答案的推测，猜测和了解听力文段的大致内容，降低听力的难度。
　　2.通过听之前对听力题的阅读和对答案的推测，抓住关键词和细节信息。
　　Ⅳ. Teaching aids
　　多媒体课件/图片
　　V Teaching procedures
　　Stage 1(2mins)：Getting students ready for learning
　　Unit5 Feeling Excited
　　Topic1 You look excited.
　　教学内容分析及课时分配建议：
　　本单元以Feeling Excited 为主题。第一话题通过Kangkang和朋友们谈论他们的父母以及Mr.Brown去看电影的有关事件，学习问候、转达感谢、表达观点和看法、表示遗憾等的表达法；主要句型和语法是感官动词的基本用法，如：You look excited.和How does the music sound?同时，还学习有关情绪和感受的形容词。如：lonely, frightened, worried, interested, upset, surprised等，并通过Project的活动以作报告的形式介绍自己最喜欢的电影、剧目或者故事， 对本话题所学内容进行真实的应用。
　　本话题建议用5个课时来完成。
　　第一课时：Section A-1a, 1b, 1c, 1d, 2
　　第二课时：Section A-4,3  Section B-1a,1b,1c
　　第三课时：Section B-2a,2b,3,4a,4b
　　第四课时：Section C-1a,1b,1c,2a,2b,3
　　第五课时：Section D-Grammar and Functions, 1, 2a, 2b, Project
　　第三课时（Section B-2a,2b,3,4a,4b）
　　教学设计思路：
　　本节课主要活动为Section B-2a，2b，3。以词汇和语音语调的学习为主。复习导入仍以系动词的基本用法为主，以师生讨论的方式复习情绪形容词的用法，引出形容词的概念。学生总结情绪形容词，教师板书并分类。接下来进入Section B-2a的学习。学生观察2a的词汇，归纳构词法。教师鼓励学生说出更多类似的词汇，补充板书。在巩固环节利用刚刚总结的形容词的分类及用法知识完成2b和3的练习。在语音和语调环节完成4a和4b的教学活动，鼓励学生总结ed的发音。注意语音，语调和连读。
　　Ⅰ. Teaching aims
　　1. Knowledge aims：
　　正确运用以-ed结尾的形容词和以-ing结尾的形容词。
　　2. Skill aims:
　　（1）学会观察，分组记忆单词，并正确掌握-ed结尾的形容词和-ing结尾的形容词在用法上的区别。
　　（2）掌握-ing和-ed在词尾的读音，及此类单词的重音位置。
　　（3）能在朗读中正确读出连读和句子的语调，并能区分并读准需要重读的实词。
　　3.  Emotional aims:
　　4.  Culture awareness
　　Ⅱ. The key points and difficult points
　　1. Key points:
　　（1） linking verb+ adjective
　　（2）正确运用以-ed结尾的形容词和以-ing结尾的形容词。
　　2. Difficult points：
　　（1）对以-ed结尾的形容词和以-ing结尾的形容词的理解。
　　（2）对句子中重读词的正确把握。
　　Ⅲ. Learning strategies
　　1. 对同一词根的词的成组理解记忆有助单词记忆速度的提高和对词义的理解。
　　2. 通过跟读录音，让学生知道模仿读音是修正自己读音的很好的学习途径。
　　Ⅳ. Teaching aids
　　多媒体课件/图片
　　V Teaching procedures
　　Stage 1(5mins)：Getting students ready for learning
　　Step Teacher activity Student activity Designing purpose
　　1(Class activity) Greet as usual and then show some proverbs.
　　T:Good morning, boys and girls.
　　T: How are you doing?
　　T: I’m fine, than. I’ll show some proverbs to you. And I hope you can learn them by your heart.Let’s read them first.
　　1.To mar dream come true, you have to stay awake.
　　2.Appearances are deceitful.(以貌取人常有错。)
　　3.Extremes are dangerous. （凡事走向极端总是危险的。）
　　4.Imagination is more important
　　than knowledge.
　　5.The truth is always green.
　　T: Can you understand these proverbs? Try to guess their meaning, please.
　　T: You got the right meanings. You know, proverbs are the daughters of daily experience and wisdom of people. I hope you can collect more proverbs, remember them and try to use them in our daily life and in your compositions. Now watch the proverbs carefully. You may find all these proverbs have a useful structure. What is it?
　　T: Yes, you got it. Greet as usual and then read and learn some proverbs.
　　Ss: Good morning, Miss…
　　Ss:Very well, than. And you?
　　Ss:…
　　S1: Yes. The first one means要使梦想成为现实，你就得醒着。
　　S2:…
　　S3: It is “linking verb + adjective”. 以学习谚语导入不仅是为了增加学生的词汇量和丰富学生的英语知识，同时要求学生观察这几个谚语，总结他们的共同点——系表结构，从而导入本节课的内容。所选谚语如果学生不能确切理解，教师要进行解释。