约2250个字。

　　《湖心亭看雪》教学设计
　　学习目标
　　1、知识与技能目标：理解文章内容，揣摩文中西湖雪景的文字，把握作者的语言风格和思想感情。
　　2、过程与方法目标：反复诵读课文，质疑、解疑。
　　3、情感态度与价值观目标：品味文章的语言美，陶冶学生的情操，培养他们热爱祖国的思想感情。
　　内容设计
　　1、重点：理解文章内容，赏析雪后奇景的句子，在此基础上熟读成诵。
　　2、难点：理解作者的精神世界，把握写景、叙事、抒情的关系。
　　教学流程环节
　　内容设计
　　设计意图导学方式复习导入
　　一、 齐读课文二、过渡语：
　　上一节课我们已经熟读了这篇文章，并理解了字词句，疏通了文意，现在我们来复习一下。（练习之后）今天让我们一起步入张岱的世界，去欣赏《湖心亭看雪》（出示练习题）
　　1、《湖心亭看雪》的作者是（朝代）的（姓名），字，又字石公，号，又号蝶庵居士，本文选自。
　　2、注音并解释更（）定更（）有此人毳（）衣雾凇（）沆砀（）强（）饮芥（）喃喃（）痴（）
　　3、翻译句子
　　（1）更日更定矣，余一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
　　（2）湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
　　（3）湖中焉得更有此人！
　　（4）莫说相公痴，更有痴似相公者！
　　齐读课文，是为了让学生对课文有所回忆，将注意力转移到本文中来。
　　出示小黑板上的练习题（练习题包括文学常识、字间、解词、翻译、对上节课内容逐项复习）可采用提问，板演的方式来反馈，然后齐读。
　　整体感知你从题目中获得了什么信息？
　　地点：湖心亭
　　事件：看雪
　　教师从题目入手，提出问题，学生思考，师生共同解答。
　　环节内容设计设计意图导学方式品读赏析
　　一、看雪的时间是什么时候？天气怎么样？
　　二、作者是一个人去赏雪吗？你从什么地方看出来？可是后来又写到“再中人两三粒”，文章结尾还出现了舟子，那作者为什么还说是“独往湖心亭看雪”呢？这是否矛盾？在作得看来，芸芸众生不可为伍，比如舟子，虽然存在却犹如不存在，反映出他文人雅士的清高、狐傲、遗世独立、不随流俗，有“众人皆醉我独醒”之感。