约10570字。

　　26.诗词五首
　　《饮酒》教学设计
　　【教学目标】
　　1.有感情地朗读并背诵，默写诗歌。
　　2.结合诗人生平和诗歌创作背景，理解诗歌中寄予的情感。
　　3.品味语言，体味诗歌内涵，领会作者意志和情趣。
　　【教学重点】
　　1.有感情地朗读并背诵，默写诗歌。
　　2.结合诗人生平和诗歌创作背景，理解诗歌中寄予的情感。
　　【教学难点】
　　品味语言，体味诗歌内涵，领会作者意志和情趣。
　　【教学时间】1课时
　　【教学过程】
　　一、新课导入
　　我国的诗歌源远流长，从《诗经》算起，至今已有两千多年的历史了。诗词是古代文学长廊中一颗璀璨的明珠，今天让我们步入诗词的殿堂，去领略中国古代诗歌的迷人风采。
　　板书：饮酒（陶渊明）
　　二、资料链接
　　1.作者简介
　　陶渊明（365-427）名潜，字渊明，一字元亮，东晋时期著名的山水田园诗人、辞赋家、散文家。曾著《五柳先生传》以自况，卒后朋友私谥“靖节”，故后人称“靖节先生”。
　　主要作品有《归去来辞》《桃花源记》《归园田居》《饮酒》。 
　　2.诗歌题材
　　田园诗派是以东晋诗人陶渊明为代表的、通过描写田园自然风光以表达恬淡情怀的诗歌流派。
　　一般地说，田园诗人都以自然风光、田园景色及乡村生活为诗歌的表现对象，抒发诗人对大自然的热爱之情，对回归自然和恬静古朴生活的向往，并由此折射出诗人不慕名利的旷达心境和对社会现实的愤懑心情。在艺术手法上，崇尚平淡充实，追求朴素自然。
　　陶渊明是我国古代最有代表性的田园诗人。他与最早的山水诗人南朝宋诗人谢灵运被合称为“陶谢”。
　　3.创作背景
　　《饮酒》组诗二十首，作于诗人归隐居田后，正值东晋灭亡前夕。作者感慨甚多，借饮酒来抒情写志。《饮酒》其五是组诗中最广为后世传诵的佳作。
　　三、朗读诗歌
　　1.自由朗读诗歌，掌握节奏，读准字音。
　　提示：五言古诗的节奏一般是二三。
　　饮酒（其五）———陶渊明
　　结庐/在/人境，而无/车马/喧。问君/何/能尔？心远/地/自偏。采菊/东篱/下，悠然/见/南山。
　　山气/日夕/佳，飞鸟/相与/还。此中/有/真意，欲辨/已/忘言。
　　2.你对这首诗的初读感受是什么？能用诗中一个词来形容吗？  （悠然）
　　3.你最喜欢诗中哪一句呢？试试有感情地吟诵。
　　4.通过反复朗读，结合课下注释，你能试着说说诗歌大意吗？
　　明确：居住在人世间，却没有车马的喧嚣。
　　问我为何能如此，只要心志高远，自然就会觉得所处地方僻静了。
　　在东篱之下采摘菊花，悠然间，那远处的南山映入眼帘。
　　山中的气息与傍晚的景色十分好，有飞鸟结着伴儿归来。
　　我从这大自然中领悟了人生的真正意义，想要分辨清楚，却不知怎样去表达。
　　四、品味诗歌
　　1.既然生活在人来人往的环境中，为何“而无车马喧”呢？
　　明确：“车马喧”并非指平时老百姓来来往往干活的车马发出的喧闹声，而应指“上层人士之间的交往”。“而无车马喧”意指作者疏远了奔逐于俗世的车马客，