约2610字。

　　《人民英雄永垂不朽》教学设计
　　一、教学目标
　　1. 了解人民英雄纪念碑的概况，理解本文说明对象的特征。
　　2. 学习本文按照空间顺序和时间顺序相结合的说明顺序，品味准确而富于变化的语言。
　　3. 体会作者对革命先烈的崇敬和赞美之情，激发学生的爱国主义情感。
　　二、教学重点、难点
　　1. 教学重点
　　（1）了解人民英雄纪念碑的建筑特征和历史意义。
　　（2）学习本文的说明顺序和说明方法。
　　2. 教学难点
　　（1）理解本文所蕴含的思想情感，体会人民英雄的伟大精神。
　　（2）品味本文语言的准确性和生动性。
　　三、教学过程
　　第一课时
　　（一）导入新课
　　1. 展示人民英雄纪念碑的图片，引导学生观察并思考：这座纪念碑给你留下了怎样的印象？
　　2. 教师介绍人民英雄纪念碑的历史背景和重要意义，激发学生的学习兴趣。
　　（二）初读课文，整体感知
　　1. 学生自由朗读课文，圈画生字词，借助工具书解决字音、字义问题。
　　投影出示：
　　（1）字音：
　　瞻仰（zhān） 镏金（liú） 上溯（sù） 重幔（chóng màn） 庑殿（wǔ） 挑衅（tiǎo xìn） 逾越（yú） 天堑（qiàn）
　　（2）字义：
　　瞻仰：恭敬地看。瞻，往上或者往前看。
　　挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。
　　上溯：从现在往上推算。溯，逆流而上。
　　逾越：跨越，超越。
　　天堑：天然形成的隔断交通的大沟，多指长江，形容它的险要。堑，壕沟。
　　2. 思考：本文的说明对象是什么？作者是从哪些方面进行说明的？
　　本文的说明对象是人民英雄纪念碑。作者从纪念碑的位置、兴建过程、规模、结构、题词、碑文、造型等方面进行了说明。
　　（三）划分层次，理清思路
　　1. 学生默读课文，划分层次，并概括各部分的主要内容。
　　第一部分（1）：说明瞻仰的心情和纪念碑的总体特征。
　　第二部分（2 - 10）：介绍纪念碑的外形、结构和各个部分。
　　第三部分（11）：抒写瞻仰后的深切感受。
　　2. 教师引导学生梳理文章的思路，明确本文的说明顺序。
　　本文按照空间顺序和时间顺序相结合的方式进行说明。在介绍纪念碑的外形、结构时，采用了空间顺序，由远及近、由下至上进行描述；在介绍纪念碑上的浮雕时，采用了时间顺序，按照历史事件的发生顺序进行排列。
　　（四）精读探究，体会情感
　　1. 阅读第 2 - 5 段，思考：
　　（1）找出体现作者行踪的词。
　　走去、东长安街、越过、踏着、走到、纪念碑台阶前、踏上、到了、第二层平台。
　　（2）总体来看这部分是按照什么顺序来写的？
　　由远到近的空间顺序。
　　（3）到了第二层平台，作者又如何介绍纪念碑的结构、题词、碑文和造型的？采用了什么说明顺序？
　　作者先介绍了纪念碑的四周，包括双层汉白玉栏杆；然后介绍了中间的碑心石，以及正面的题字和背面的碑文。采用了空间顺序，先四周后中间，先