约1700字。
　　《芦花荡》课堂教学设计
　　珙县洛表中学   冯  春
　　一、设计理念：
　　阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。教师、学生、文本之间是“三位一体”，互生共长的。而学生又是阅读对话活动关注的中心，必须强调学生阅读的自主性和独立性，强调学生在阅读过程中独立自主地与文本（作者）对话，去自行发现、自行构建文本的意义，这样他们才能学会阅读，养成自主阅读的习惯。根据《芦花荡》这篇文章的特点和学生现有的认知水平，在教学中要充分倡导学生自主、合作、探究的学习方式，使学生成为学习的主人，从而达到培养学生阅读能力、理解能力以及培养学生合作精神的目的。教师在教学中要起桥梁作用，为学生的学习创造一个民主、平等、和谐的课堂环境，以便学生更好的学习。
　　二、教学目标：
　　知识和能力目标：
　　1、能快速默读课文，并能用简洁的语言复述课文。
　　2、理解和感受老头子的形象。
　　3、欣赏诗情画意的描写及其作用。
　　过程和方法目标：
　　能采用合作探究的学习方式，了解人物描写的方法，深刻把握作品的思想意义。
　　情感、态度和价值观目标：
　　激发学生的爱国热情，同时教育学生既不要淡忘历史，又要维护和平。
　　三、教学重点、难点： 
　　重、难点：复述故事内容，把握人物形象。
　　四、教法、学法：
　　教法：1、多媒体辅助教学法；2、朗读分析法；3、启发式教学法；4、分组讨论法。
　　学法：1、自主学习法；2、合作探究法；3、归纳学习法。
　　五、课时安排：
　　两课时，本节课安排第一课时。（第二课时主要分析小说的环境描写，深入理解小说的主题。）
　　六、教学流程：
　　第 一 课 时
　　（一）走进芦花荡
　　1、大屏幕播放芦花荡的图片，画外音：在古老的燕赵大地上，有一片富饶的水域，她仿佛一颗璀璨的明珠，镶嵌在广袤的华北平原上，映射着美丽的光芒。她就是白洋淀。古往今来，白洋淀不仅以她美丽的环境，富饶的物产而闻名遐迩，更令人广为传颂的，还有她光荣而悲壮的革命历史！抗日战争时期，白洋淀成为痛击侵略者的战场。有“壕沟设险歼顽伪，芦荡出奇灭倭兵。英雄垂功抗日史，中外讴歌颂雁翎”的传颂。妇孺皆知的经典战争影片《新儿女英雄传》、《小兵张嘎》皆取材于此。今天我们要讲的，是著名作家孙犁写的一篇精彩的小故事——《芦花荡》。
　　2、谈感受：用“这是一片          的芦花荡”谈自己看了图片后的感受。
　　（二）“芦花荡”中游
　　1、出示重点生字词，检查预习情况。