约1620字。

　　《The curse or the mummy》教学实践报告
　　（指导思想，设计方法等说明）
　　本单元主题主要涉及神秘的古代文明。古代文明充满许多未知的因素，是古代人类集体智慧的结晶。不仅是学生需要了解的历史，也是许多考古学家在不断研究的领域。对于此方面，学生也充满了好奇。本课文是关于我们既熟知又陌生的埃及金字塔以及有关木乃伊的诅咒。学生学习本课文能对此话题有个科学的了解。
　　这是一节阅读课。阅读材料来自牛津高中英语（Advance with English）第二模块第三单元—The curse of the mummy.本节课是以听、说、读为主的课文阅读课。英语阅读教学中要突出“学”字, 培养学生从“学会”转到“会学”, 授之以法, 把学习的主动权交给学生。首先，教师指导学生认真预习,并写出自学笔记、提出自学中遇到的疑难问题，让学生就这一话题联系自己的实际作些准备, 以便课上参与讨论。例如，学生可以在预习时先完成问题A、C1、C2部分。其次，在课堂上要创造良好的参与条件, 提供合适的参与机会, 组织学生独立思考与集体讨论，以鼓励学生踊跃参与。再次，教师要指导学生理解篇章结构，把握文章主旨来培养学生预测信息的能力以及理解归纳的能力。本设计以阅读文章为信息载体，通过输入、输出手段，使得学生感知教学内容，理解教学内容，并以教学内容展开听和说的训练，培养学生的综合语言能力。本设计将教材提供的各种活动并补充活动，以便更好地达成本节课的教学目标。
　　一、实践过程
　　1、通过展示一些图片和令人心动的宝藏激发学生想要探险的兴趣，从而带领学生走进充满神秘，危险，诅咒的埃及金字塔一探究竟，直接进入今天的话题
　　2、 在快速阅读之前，带读学生一些地名和人名。
　　设计意图：在阅读新课文之前帮助学生熟悉这些单词，扫除阅读障碍。
　　3、让学生快速阅读，找出全篇课文的主旨大意，然后再读一遍，概括出每段的段落大意，并做相应的理解练习。
　　设计意图：先提出问题，让学生先思考，带着问题阅读课文，熟悉课文基本结构，理清思路，根据具体的结构分类细读，提取有效信息。
　　4、让学生再听一遍课文，然后讨论、通过小组合作学习填写和课文有关的表格。
　　设计意图：阅读由总到分再到总，使教学思路完整，及时有效巩固课堂内容，提取细节信息，帮助学生理解，过程中让学生听，个别发表意见，小组讨论等多种形式充分锻炼学生听，说，读等能力。
　　5、阅读理解完课文之后，让学生展开讨论，采取记者访谈形式。
　　设计意图：模仿CCTV9 的Dialogue以访问的方式，对文中出现的人物—霍德华 卡特进行评论，对木乃伊诅咒发表自己独到见解，让课文升华到学生道德情感观。
　　6、布置家庭作业，主要是课后进行巩固，熟悉课文。
　　二、收获与体会
　　本节课尽管内容容量大，但经过教师的精心设计与点拨，补充了不少图片，并又利用学生的知识储备，课堂气氛热烈，教学目标达成度高，教学效果不错， 通过图片、视频等媒介，让学生直观地体会到木乃伊的发展等。为了让学生充分感受和理解言语材料的特点，在学生已初步感知言语的听觉和视觉形态特征的基础上，进一步地引导学生对课文整体内容、文意思路等的揣摩阅读。从而顺利的完成教学任务，