译林牛津版英语模块二Unit3 Task课件+教学设计 （2份打包）
M2U3 Task.doc
M2U3 Task.ppt
　　M2 Unit 3 Task writing a biographical article
　　课程分析：（本课的作用和学习本课的意义）
　　1、背景说明：
　　牛津高中英语教材的第二模块的主旨是：“making discoveries”，而在本单元中重点介绍了一些人类的重要发现。Task部分重点强调的是如何发现自我。高中生在埋头努力学习功课的同时还要去发现自我，给自己同时也给别人撰写简历、传记类文章时，回顾和发现自我和别人，这样能更好的去适应生活。因此，如何引导孩子正确的认识与对待自我和别人就成了我们教师当前亟待解决的问题。
　　2、课题的意义：
　　课题的价值在于是学生学完本课后，不仅能够掌握书本上要求他们应该掌握的知识内容，还能够理解教师通过对知识的拓展所要传递的如何正确的认识与对待简历和传记中的最为重要的信息。也就是说要领会、把握课文中的思想价值。本课题有利于知识性与思想性很好的结合，对学生的终身发展与成长极为有助。通过本课题的引导可以使学生学思结合，发挥他们学习的主体性。
　　3、课题介绍：
　　课题选自译林出版社牛津英语教科书《牛津高中英语》（必修2）第三单元《Amazing people》第五课时《task》部分。
　　课
　　前
　　问
　　题
　　设
　　计
　　1、你知道刘翔或者姚明吗？他们是做什么的？他们的一些简单的履历你知道吗？
　　2、对英文中的数字你会读吗？读、看英文数字有技巧吗?基数和序数词你能转换吗？
　　3、你见过CV吗？你知道什么是CV吗？它大概有哪些内容？
　　4、传记是什么东西？你有兴趣给自己或别人写一篇传记吗？
　　5、学完本课后请你写一篇关于自己或你熟悉的人的传记来发现自己或者别人！
　　教学构想：
　　本节课主要是介绍英文数字和英文简历、传记的书写，同时要求学生能掌握三个技能：如何听数字，如何看一份简历以及怎么组织语言信息。课本上这节课分三个步骤。Step 1: finding a speaker for your school; Step 2: introducing a speaker; Step 3: writing a biographical article. 三个步骤分设在三个技能操练中, 把语言技能的训练融合到实际的任务中去,“让学生能在真实的任务和积极的活动中使用语言知识从而完成从输入到输出的语言习得过程”,是完全按照任务型教学理念设计的。但我在设计这节课的时候却遇到了以下问题：1.听力和口头向校长推荐人物比较难；2.在进行各种小任务时感觉比较凌乱并且解释起来比较困难；3.所有环节加在一起，学生阅读量大，活动进行起来时间不好把握，会造成课堂时间监控的困难；4.最后人物传记如果不能当场完成，学生学习效果就得不到真实反馈。
　　鉴于以上的问题，我把教材中找一个知名人士换成学生所熟悉的姚明和刘翔，从听力部分开始就给他们提供信息。各个小环节的活动素材也都围绕这两人展开。降低了难度，又使得整个课堂节奏更为紧凑。为了使学生能更好的参与课堂讨论以及小组活动，教师可以提供关于姚明和刘翔的材料给学生早读时阅读。
　　整节课的教学设计流程如下：
　　教学目标:
　　1．知识与技能：
　　（1）了解招聘和简历的写作。
　　（2）掌握听取数字，组织信息的技能并且学会写一篇人物传记。
　　（3） 全面提高听说读写的能力。
　　2．过程与方法：
　　（1）通过小组竞争更好地掌握听力中有关数字听取的技巧。
　　（2）小组合作探究方式了解人物传记文章的构建，提高作文写作能力。
　　3．情感、态度与价值观：
　　体验自主学习过程，养成勤于思考和合作交流的能力和学习习惯。