约2860字。

　　Unit3 A taste of English humour教学设计
　　2012级英语备课组
　　2013年5月21日
　　教材分析
　　1、幽默能给人们带来乐趣，幽默能给人们带来享受，幽默还能带给人们深思——幽默是生活中的有益要素。本单
　　元以“品尝英语幽默”，让人领略到不同文化背景下的英语幽默，同时，也让人认识到因为文化的差异，人们对同
　　一个幽默的理解有所不同。通过本单元的学习，不仅仅是在语言知识上有所收益，还鼓励学生挖掘、感受生活中的
　　幽默，保持一种活泼乐观的生活态度，让生活更轻松、更美好。
　　2、本单元内容涉及“幽默的种类”“什么是幽默”“喜剧演员”“喜剧”“笑话”以及“文字游戏”。
　　学情分析（教师主观分析、生生访谈、学生作业或试题反馈、问卷调查等）
　　1. 学生认知情况分析：大部分学生词汇量非常有限，听说读写技能差，缺乏必要的英语语感，缺乏相应的英语实践。
　　2. 教师根据学生实际情况增加一些课外有关英语幽默的资料，让学生真正体会英语幽默。
　　3 .组织学生观看幽默大师卓别林的电影。
　　教学目标
　　三维目标要求：
　　1.知识目标：要求掌握本单元的词汇，短语，语法，对词汇表中的黑体字单词和短语要求学生务必掌握。
　　2.能力目标：能够运用所学新知识完成本单元相应的练习；在本单元课文教学中，能根据课文内容，查找有关卓别
　　林信息，比如出生时间地点、工作、代表电影作品、电影类型、去世时间等；能找出每一自然段的主题句。
　　注意英语听力中的语音语调，并能抓住相关信息。注意书面表达中一些连接词的使用。
　　3.情感目标：增强学生英语预感，用心体会英语幽默，激发英语学习兴趣。
　　教学重点和难点
　　1. 重点： 1).理解文章主要内容，找出相关信息、找出主题句。
　　2). 掌握重点短语、句型的用法，熟悉背诵一些重点句。
　　2. 难点:  1). 帮助学生掌握阅读技巧，提高阅读能力。
　　2).体会英语幽默，能用英语写简单的幽默文字。
　　3．学法指导：介绍一些常用的单词记忆方法，增强学生学习信心。
　　教学过程（把主要教学环节、教师活动、设计意图很清楚地再现）
　　教师活动   预设学生行为   设计意图
　　Step1. Warming up
　　1. Show some pictures to students, let them talt the pictures and then ask them what they think of the pictures, whether they are funny or not.
　　2. Questions: ① Do you know who these comedians are? What makes them funny?
　　② Do you know other comedians who are funny in the same way?
　　③ Have you seen any of these comedians or programmers? What do you  think of them?
　　Step2. Task 2. Talking 
　　Asdents to talt some funny stories, any English or Chinese humors they know. 
　　Step 3. Reading on P 17 
　　The purpose of the reading is to introduce the kind of verbal jokes. They use a “play on words” to be funny. Let students read the three jokes and then match the joke with the explanation. Then check the answer. After that, teacher can show some other jokes on the screen.
　　Step 4 Homework 
　　Ask each student to give a joke and present it in class next period.  1.学生能体会一些简单的幽默
　　英语材料。
　　2.学生能就课本上的图片
　　说出一些内容。
　　3.学生能举例一些中国幽默。
　　4.学生对教师讲解的点词汇、
　　短语和句型进行记录。 1.让学生了解、体会英语幽默。
　　2.让学生了解了解英语世界的幽默大师，例如马克吐温，卓别林等。
　　3通过朗读感受体会英语幽默，
　　进一步熟悉语音语调。