约1400字。

　　九年级（上）英语Unit5 section A  1a-1c(说课稿)
　　说课人：樊各庄学区中心校  周志伟
　　一 、教材分析
　　1、教学内容
　　本单元以“A picnic”为话题，共设计了四大部分的内容。以“It must belong to Carla”为主线，围绕着谈论XX东西属于某人等语言功能展开一系列的任务活动，通过第一部分的学习，要求学会如何进行推测，并了解、学会基本句型的应用。教材内容从基本语言知识到语言综合知识的运用，层层递进，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生在做事中有目的的学习语言。
　　2、教学目标
　　①知识目标：能够让学生掌握重点词汇和语言结构。
　　②能力目标：培养学生听说读写的能力和观察事物的能力。
　　③情感目标：培养学生在外野营时，不能乱扔，乱丢垃圾的良好习惯，以确保环境的干净，清洁。
　　3、教法策略
　　以任务型教学策略为主，采用情景教学法（如本单元新知识推导时）、听力训练法（处理听力材料）、并辅助个人和图片等兴趣策略教学。采取任务型教学策略的目的是主要是让学生多练多用，在做中学、学中乐、乐中掌握。
　　4、学习策略
　　采用合作式学习方式，有目的的让学生预习，在完成任务的活动中主动的学习语言，养成继续学习英语和学好英语的良好习惯。并让学生学会如何推测，以致于在做推测性阅读题时有很好的方法。强调学生不仅要在课上积极发言、多练，并鼓励他们课后成立英语学习兴趣小组、英语角等积极参加训练。
　　二、重难点分析
　　重点词汇在对话中解决。如：belong to, plate, author, must, may, can’t的应用等。
　　难点：听力训练；用功能语言句进行口语训练。
　　三、教学准备：图画、录音机、等
　　四、教学过程
　　1、课前任务设置，在每一节课，我让学生提前预习。另一方面铃声响的时候，首先检查学生对第四单元单词的识记情况。然后让学生看着屏幕呈现已学过的单词。要求学生用英文解释词义，并造句，由belong to 进入下一环节。用“Whose book is it?”等句子问，用“It is．．．”等回答，之后通过look and learn 推出belong, belong to，把 belong to 用在句中。在此期间，通过图片可知“书”是Li Ning的，让学生感知“whose …is this? It must belong to…”的重点句型结构，把单词教学融入句型，培养学生情境中理解记忆单词的能力。
　　2、为了更好的提高学生观察能力，以任务型教学为理念，讲解must ,ay ,could ,can’t 等词的用法与区别。然后通过图片让学生参与到活动中，在实践中去体会must ,ay ,could ,can’t 等词的用法与区别，练习句型Who is it ?Why ? and whose sth.is it ? Why ?It is … .
　　让学生有目的的完成Activity 1a的部分。
　　3、完成1a部分后，为了更好的巩固学生对上面方框中重点单词的理解程度，让他们通过听觉进行训练，培养学生在用中学、学中用的能力。