《Do you have a soccer ball》教案2

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  • 资源类别: 人教版 / 初中教案 / 七年级上册教案
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  • 更新时间: 2010/11/16 21:43:58
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资源简介:
 约1200字。 Unit 5 Do you have a soccer ball? ( period 4) 教学设计
  新疆克拉玛依市第三中学 马瑞
  一、教学与评价总体设计
  教学内容 本单元的核心内容是如何表达“拥有……”,相应的语法内容是have的用法,学习的重点是掌握含有动词have的疑问句以及否定句的表达方式,学习祈使句的用法,并掌握内涵。
  教学目标 
  语言知识 A.学会使用do和does引导的一般疑问句;
  B.学会使用描述性形容词评价事务;
  C.学会在对话中使用名词复数;
  D.学会用祈使句来向对方提出建议。
  语言技能 A.学会使用祈使句询问某人是否有某物;
  B.学会向他人提出建议的句子。
  学习策略 A.通过与同学讨论,做出猜测;
  B.对所学的知识进行分类。
  情感态度 A.通过阅读有关运动的文章和对话,使学生更加热爱体育活动并培养自己的体育爱好;
  B.小组活动培养学生团结协作精神。
  文化意识 初步了解英语国家的礼貌习惯
  教学重点和难点 重点:A.学会就有关人物之间所属关系进行问答的句子;
  B.学习并掌握Let's...的句型
  难点:A.学会使用描述性形容词对事物做出评价
  B.学会用第三人称单数的一般疑问句及回答做对话。
  教学设计要点 1. 快速猜词,复习已学过的球类名称;
  2. 分别使用第二人称和第三人称询问他人拥有的物品;
  3. 对话成果展示谈论自己和同伴的房间;
  4. 听课本录音,训练学生的记忆能力。
  二、教学过程设计
  教学过程 教学内容 评价活动设计 设计意图
  课前
  评价
  活 动 学生要学会就有关人物之间所属关系进行回答的句子 1.听说训练:老师快速展示球类运动,学生猜词。
  2.学生通过小组成员互助的形式预习表示球类的名称
  3. 运用所学语言进行对话
  4. 叙述文段 通过课前查字典,及音标识词参与小组活动,调动学生学习的主动性、积极性。
  过程评价活动 
  步骤 
  1 Guessing game:
  快速抢答 T: Let's play a guessing game.
  What's this?
  S1: Basketball.
  T: How about this one?
  S2: Volleyball. 
  复习巩固球类的名称,承上启下,为下面的环节作铺垫。
  步
  骤
  2 Practice a short dialogue:复习使用第一人称询问对方是否拥有某种物品 S1: Do you have a ...?
  S2: Yes, I do.
  S1: Where is the...?
  S2: It's...
  S1: Do you have a ...?
  S2: No, I don't.
  用实物创设新情景,进一步复习本课的重点句型。
  步
  骤
  3 Practice the second dialogue:复习使用第三人称询问他人是否拥有某种物品 S1: Does she/he have a...?
  S2: Yes, she/he does.
  S1: Where is the...?
  S2: It's...
  S1: Does she/he have a...?
  S2: No, she/he doesn't.
  学生两人一组,练习本课的另外一组句型,强化动词第三人称单数的疑问句。
  步
  骤
  4 My bedroom:个人口头汇报活动1 S: I want to say something about my bedroom. I have a bag. It's on the bed. I have three books. They are on the desk... 通过学生活动及汇报小组准备结果,鼓励学生积极运用所学语言材料。
  步
  骤
  5 My friend's bedroom.个人口头汇报活动2 S: I want to say something about my friend's bedroom. He has a bag. It's on the bed. He has three books. They are on the desk.... 利用课件展示的情景描述第三人称单数的物品所属关系,强化第三人称单数的用法。
  步
  骤
  6 
  听力练习 将课本P29的3a作为听力材料,训练学生快速记忆与复述的能力 通过听力练习向学生输入更多的与本课基本句型相关的语言材料。
  步
  骤
  7 作业:写一篇短文,描述自己的同桌都有哪些学习用品,并且说明他们在什么地方 
  学生通过由词——句——短对话——长对话——谈论他人所拥有的物品,在教学中促进了学生之间的彼此了解。 
  进一步为学生创造语言情景,熟练应用。使学生成为语言的主人。
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