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　　如何提高高中英语基础薄弱学生的写作能力
　　江苏省宿迁市泗洪天一中学   程 军
　　写作是高中英语教学中一项十分重要的内容，在高考试卷中占有较高的分值。然而，从高中英语考试的结果来看，学生的写作成绩一直不理想，成为失分最多的题型之一。特别是对于英语基础薄弱的学生，可能会失去信心，甚至产生了畏惧心理。如何提高英语基础薄弱者的写作水平，已成为师生们日益关注的问题。为此，笔者结合自己的教学经验，谈谈怎样有意识地指导学生掌握写作方法和技巧。我认为在教学过程中，教师应结合新教材的特点，大致应注意以下几点：
　　一、循序渐进，注重基本训练
　　英语属于结构语言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短语等，这些都是不可变的，要想在写作中用上它们，用好它们，必须加强这方面的基本训练，加强五种基本句型结构教学。几乎所有的英语句型都是五种句型的扩大、延伸或变化，因此训练学生“写”就要抓住五种基本句型的训练，让他们把这五种基本句型记牢，不断运用。五种基本句型是：
　　（１）Ｓ＋Ｖ；
　　（２）Ｓ＋Ｖ＋Ｏ；
　　（３）Ｓ＋Ｖ＋Ｏ＋Ｏ；
　　（４）Ｓ＋Ｖ＋Ｐ；
　　（５）Ｓ＋Ｖ＋Ｏ＋Ｃ.
　　“冰冻三尺，非一日之寒”。英语写作能力必须由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、一环紧扣一环地进行训练。因此，教师应注重抓基本功训练，严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号。进行组词造句、组句成段练习时，要求学生写出最简单的短句。其次，在加强简单句训练的成熟之际，适当鼓励学生尝试写一些复合句，以此增强文章色彩。
　　二、常抓听写和翻译 夯实词汇和短语
　　听写能促使学生掌握单词和短语拼写。该法简单有效，易操作。每天坚持让学生听写，不过关者重复听写，直至过关为止。汉译英练习能够帮助学生熟悉和运用教材每单元的重点短语，但机械、呆板的翻译练习往往使学生厌烦。教师在布置翻译练习时，不妨创造性地利用教材，以学生的兴趣、爱好或熟知的事物为出发点来设计练习。以牛津高一英语教材Students’Book 3第二单元为例，我设计了以下一组练习题：
　　1、三班由许多勤奋的学生组成，包括我在内。(consist of, include)
　　Class 3 consists of many diligent students, me included.