约2730字。
Teaching Plan for Unit 1 Women of Achievement
(NSEFodule 4) 莆田第五中学 郑少颖
一、教学课型:语言使用课
语言使用课是让学生综合运用所学语法、词汇和句型,通过读写活动达到有效输出的课型。
二、教材分析
1、教学内容(教材内容见文末)。
2、教材处理。
本节课教学内容为人教社出版的NSEFodule 4 Unit 1中的Using Language部分,本单元中心话题是“伟大的女性”,通过介绍几位生活在不同国度的杰出女性、探讨女性在社会生活中的地位、价值和贡献,关注她们所面临的困难,讴歌她们在社会各个领域的成就。
新课程标准强调语言教学应从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、合作与交流的学习方式,就本课而言,为了活跃课堂气氛,强加任务的真实性,从而达到做中学的效果,笔者在课前布置了一项课外任务,以6人小组为单位,收集一位他们心目中的伟大女性的材料。
笔者先引导学生运用Predicting , Skimming和Scanning阅读策略对阅读材料进行理解与消化,为实现从语言的输入到输出,笔者把联系不大的listening暂时去掉,让学生们以2个小组为单位,利用课前收集到的材料,互相介绍自己小组心目中的伟大女性,阅读和讨论为后续的书面表达做了很好的铺垫。接下来进入过程性写作教学,首先指导
写作策略和要点,然后进入拟定大纲和初稿阶段。
在教学过程中,贯穿“以人为本”的教育思想,以学生为中心。始终关注全体学生的共同发展与提高,注意调动学生的积极性和主动参与的热情,注重策略指导与运用,促进动态生成。
3、三维目标。
(1)知识和技能目标。
①培养学生运用阅读策略获取课文信息的能力,掌握课文中描写伟大女性的相关句型和词汇。
②通过收集材料、小组交流,激发写作兴趣,尝试过程性写作教学的模式,加强对写前(议题构思),写作(撰写初稿)和写后(修改—定稿—展示评价)的指导,使学生了解写作的基本步骤。
③帮助学生形成自主学习、合作学习的能力以及发现问题、
问题和解决问题的能力。
(2)情感,态度与价值观。
加强人文素质教育,学习伟大女性的优秀品质,提高学生对妇女的社会角色的认识,培养学生(尤其是女生)的自信心、事业心和社会责任感,建立正确的性别观和社会观。
(3)过程与方法
自上而下的阅读模式;发现式的语法学习;小组合作的体验式,探究式的写作学习;
4、教学重点和难点。
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