约2390字。

　　13.2《不求甚解》说课稿
　　一、说教材
　　《不求甚解》是人教版初中九年级下册第四单元《短文两篇》中的第二篇，是马南邨的一篇杂文，选自《燕山夜话》。这篇文章以陶渊明的名言“好读书，不求甚解”为基础，探讨了读书的态度和方法。作者认为，读书不求甚解并非一味地浅尝辄止，而是在理解要旨的基础上，灵活运用，做到心领神会。本文语言生动、幽默，作者运用举例、对比、反问等手法，使文章论述有力，逻辑严密，揭示了读书的正确态度和方法，强调开卷有益，提倡灵活阅读。学习本篇文章，可以培养学生正确对待读书的态度，掌握灵活阅读的方法，提高阅读理解能力，同时，激发学生对文学作品的兴趣，培养良好的阅读习惯。
　　二、说学情
　　1.虽然这是初中生第一次学习驳论文，但是之前已经学习过许多立论文。教师要引导学生学会知识点的迁移。
　　2.一般来说，初中生的形象思维能力比较强，抽象思维能力比较弱，这给学习本课带来一定的难度。但学生在成长过程中其一直在议论、思考这些问题。因此，引导学生联系自己的知识积累和学习生活经验来学，应该也是可以学好的。
　　3.我们班学生的语文基础不太均衡，因此我主张“因材施教”。
　　三、说教学目标及重难点
　　结合《语文新课程标准》、单元学习重点和本文特点，以及学情，我确立以下教学目标：
　　文化自信：丰富自己的积累并在日常读写活动中运用，提升自身的中华文化修养。
　　语言运用：综合运用默读与朗读的方法学习诗歌，结合时代背景了解诗歌内涵，体会诗歌的韵律和节奏。
　　思维能力：理解两文的读书观，进一步增强对读书的目的、方法和作用的认识；梳理课文的论述思路，学习作者的说理艺术。
　　审美创造：树立正确的读书观，认识读书的价值，学会以正确的方法和态度读书。
　　重点：①分析“会意”和“不求甚解”的关系；②理清本文的论证思路，分析其驳论方法；难点：①分析“会意”和“不求甚解”的关系；②理清本文的论证思路，分析其驳论方法；③激发学生读书的热情，培养正确的读书观。
　　四、说教法学法
　　1、谈话法：交流读书经验，贴近学生的学习生活经验，让学生有话可说；谈话式导入课文，营造轻松自然的学习氛围，让学生敢于说出自己的想法。
　　2、导读法：由易到难分层次提出问题，让学生带着问题有目的地反复阅读课文，实现教师、学生、文本三者之间的对话。这是本课的主要教学方法。
　　3、多媒体课件：运用多媒体课件辅助教学，使教学内容和教学过程更加直观、清晰。
　　采用自主合作探究学习方式
　　五、说教学过程
　　（一）新课导入
　　宋代理学家陆象山语录：读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。
　　诸葛亮的读书方法：诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等一道游学读书，“三人务