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约1900字。

　　《十五从军征》  教学设计
　　教学目标
　　文化自信：激发情感，发挥想象，学习不同作者面对不同事以诗词曲抒发的情感。
　　语言运用：学习运用已有的生活经验联想、想象，理解诗句含义，做到有感情的朗读。
　　思维能力：朗读诗歌，把握诗歌大意，揣摩诗歌表达的情感，品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美。
　　审美创造：能借助注释和工具书理解内容，注重积累，感悟和运用，提高自己的欣赏品味。
　　教学过程
　　一、导入新课
　　播放视频《中国古代战争场面》。
　　战争是无情的，是残酷的，它给世人带来无尽的灾难，它让多少人流离失所，又让多少人家破人亡，它带来的痛楚难以言表。今天，我们来学习一首和战争有关的古诗，让我们通过这首古诗去感受战争给人们造成的苦难。
　　二、教学新课
　　（一）了解背景，认识兵役
　　（1）中国古代各朝兵役制度：战国时期，已经建立常备兵制度。秦统一后，出现了全国规模的征兵制。汉承秦制，适龄男子每人一生要服两次兵役。三国时期出现了“世兵制”，父子世代为兵。北朝出现了“府兵制”。宋朝的主要兵制“募兵制”。元朝在取得全国政权前，实行部落兵制。明朝实行“卫所制”。清朝实行“旗兵制”，类似部落制。
　　（2）乐府：汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、制订乐谱的机构，叫“乐府”。后来，人们就把这一机构收集并制谱的诗歌，称为乐府诗，简称乐府。乐府诗多收录在宋人郭茂倩汇编的《乐府诗集》中。最大的特点是： 叙事性强，语言朴素自然。《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“乐府双璧”。后人拟乐府写的诗歌虽不入乐，也称乐府或拟乐府。
　　（二）初读诗歌，整体感知
　　1.听范读。
　　2.朗读诗歌，注意节奏，读准字音，读出感情。
　　十五/从军/征，八十/始得/归。
　　道逢/乡里人：“家中/有阿谁？”
　　“遥看/是君家，松柏/冢（zhǒng）/累累（lěi）。”
　　兔/从/狗窦/入，雉（zhì）/从/梁上/飞。
　　中庭/生/旅谷，井上/生/旅葵。
　　舂（chōng）谷/持作/饭，采葵/持作/羹（gēng）。
　　羹饭/一时熟，不知/饴（yí）阿谁。
　　出门/东向看，泪落/沾我衣。
　　3.内容理解。
　　用自己的话描述诗歌的内容。
　　明确：（我）十五岁就应征去参军，八十岁才退伍回到故乡家中。半路上碰到一个故乡的村民，（我）问（他）：“我家里面还有什么人？”“你家那个地方现在已是松树柏树林中的一片坟墓。”走到家门前看见野兔从狗洞里出进，野鸡在梁上飞来飞去。
　　院子里长着野生的谷子，野菜环绕着井台。（我）捋了些野谷舂米来做