约4880字。

　　《邹忌讽齐王纳谏》教学设计
　　教材分析
　　《邹忌讽齐王纳谏》是统编版初中语文九年级下册第六单元的一篇文言文。本文通过邹忌以日常小事设喻，以自身比美的经历类比国家大事，由己及君，以小见大，委婉地劝谏齐王广开言路、修明政治的故事，塑造了邹忌善于思考、勇于进谏、善于辞令的忠臣能臣形象，以及齐王知错能改、从谏如流、行事果断的明君形象。这篇文章叙事简洁，说理透彻，具有很强的逻辑性和说服力，是学生学习文言文、理解古代政治文化以及学习劝谏艺术的经典范例。同时，文中所蕴含的善于反思、勇于纳谏等思想，对培养学生的人格品质也具有积极的教育意义。
　　学情分析
　　九年级学生在之前的学习中已经积累了一定的文言文知识，对常见实词、虚词的含义和用法有了一定的了解，具备了初步的文言文阅读能力。然而，对于像《邹忌讽齐王纳谏》这样内容较为复杂且蕴含深刻政治智慧的文言文，学生在理解文意、把握人物形象和体会文章劝谏技巧等方面可能仍存在一定困难。部分学生可能对文中邹忌类比推理的方式理解不够深入，对古代宫廷政治背景较为陌生，影响对文章主旨的理解。因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入研读文本，结合时代背景，通过多种教学方法帮助学生突破难点，提高文言文阅读能力和思维能力。
　　教学目标
　　文化自信：感受邹忌的智慧与齐王的胸襟，体会古代“明君贤臣”的治国理念，增强对中华优秀传统文化的认同感。
　　语言运用：掌握文中重点文言词汇（如“讽”“谏”“私”“蔽”“昳丽”等）和句式（如判断句、倒装句），能够准确翻译全文。
　　思维能力：借助注释和小组合作探究，疏通文意，掌握重点字词和句式，提高自主学习文言文的能力，理解类比推理在文中的运用，培养逻辑思维能力。
　　审美创造：理解“兼听则明，偏信则暗”的深刻含义，培养虚心听取他人意见的品格，引导学生树立正确的价值观和积极的人生态度。
　　教学重点
　　1. 掌握文中重点文言词汇和句式，能够准确翻译全文。
　　2. 理解文章的结构层次，梳理邹忌劝谏的逻辑思路，掌握“三叠”式的结构特点。
　　3.学习通过细节描写分析邹忌和齐王的人物形象特点。
　　教学难点
　　1.引导学生分析邹忌讽谏的思路和方法，理解类比推理在文中的运用，培养逻辑思维能力。
　　2.感受邹忌的智慧与齐王的胸襟，体会古代“明君贤臣”的治国理念，增强对中华优秀传统文化的认同感。
　　教学过程
　　一、导入新课
　　在中国历代王朝，臣子向君主进谏是一件非常重要的事，因为如果方式不当，轻则引起君主的反感，重则会带来生命危险。比如伍子胥因为对吴王夫差说了几句大实话，结果被赐剑自刎于殿前。比干因为对商纣王直言不讳，结果被挖心且要受炮烙之刑。这些