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　　《写作：布局谋篇》说课稿
　　一、说教材
　　2022年新版义务教育语文课程标准发展性目标“表达与交流”要求学生写作时“合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己意思”，即能根据表达中心的要求，对文章的组织、结构等做整体谋划，包括文章的整体结构安排，也包括整体与局部、局部与局部之间的关系规划。《布局谋篇》位于九年级下册第三单元。与第二单元的《审题立意》和第四单元的《修改润色》构成了写作的程式化训练体系。从大单元教学设计的维度来看，“布局谋篇”写作指导，涉及到七年级上册进行过“学会记事”“思路要清晰”“如何突出中心”的写作训练，七年级下册的“抓住细节”“怎样选材”的训练，八年级下册“学写故事”的训练。本课教材对“布局谋篇”概念及方法有明确讲解，还提出了文章开头、结尾、过渡的要求，并提供了常见方法。因此，这次作文教学需要整合三年所学写作知识，通过训练，学生能够写出一篇中心突出、结构完整、逻辑严谨、文脉通畅，灵活多变而富有创造性的文章。
　　二、说学情
　　九年级的学生，经过两年的作文训练，具备了一定的写作基础，在整体布局谋篇方面还有欠缺。有的学生中心不突出，有的学生结构不完整，有的学生思路不清晰。在教学过程中，教师需要引导学生梳理材料，划分详略，明确中心，完成写作任务。
　　三、说教学目标
　　1.能够根据表达中心的要求，对材料的组织、机构的安排作出整体谋划。
　　2.在通盘考虑的基础上列出写作提纲，并能根据实际所需修改提纲。
　　3.培养学生写作中布局谋篇的意识和习惯。
　　教学难点：学习运用布局谋篇的方法、技巧，合理谋划修改文章的结构。
　　四、说教法学法
　　思维导图教学法
　　五、说教学过程
　　（一）导入新课
　　“谋定而后动”出自《孙子兵法》，意思是谋划准确周到之后再行动。这种方式，往往会起到事半功倍的效果。做文章也是如此，需要讲究布局谋篇。
　　（设计意图：俗语导入，开门见山进入课题，从布局谋篇的作用谈起，激起学生的学习积极性。）
　　（二）了解概念
　　布局谋篇是在审题立意、选材之后，对材料的组织、结构的安排等做整体谋划。进行布局谋篇的好处就是使所写的文章结构言之有序，脉络清晰，有章可循。
　　（设计意图：浏览课本，引导学生根据材料抓要点，紧扣关键词“材料组织”和“结构安排”，同时链接七年级所学知识，认识“中心”“材料”“文体”的关系，为后面从不同文体开展布局谋篇作文教学张本。）
　　（三）布局谋篇的原则
　　1.一篇好文章，既要结构匀称稳当，又要文气贯通。这就需要注意过渡、呼应。
　　如“到别的地方去看看，如何呢？”(《藤野先生》)是场景转换时的过渡。