约5220字。

　　课外古诗词诵读
　　《南安军》《别云间》《山坡羊•骊山怀古》
　　《朝天子•咏喇叭》
　　教学目标
　　文化自信：熟读背诵，培育对传统文化及汉语美感的体认，加强文化积累。
　　语言运用：朗读诗歌，熟读成诵；自主赏读，探究语言之妙。
　　思维能力：自主赏读，运用想象，品味作品形象，领悟主题。
　　审美创造：鉴赏诗歌，理解作品的内涵，感受作者表达的情感，交流审美感受。
　　教学过程：
　　第一课时：《南安军》《别云间》
　　一、新课导入
　　苏轼曾说：“腹有诗书气自华。”诵读古诗文，有利于陶冶情操、丰富思想，有利于培养对语言的感受、领悟能力。本节课，让我们诵读诗词，体会中国古诗词的魅力。
　　二、新课教学
　　目标导学一：《南安军》
　　（一）了解作者和背景
　　1.走近作者：回顾《过零丁洋》。
　　2.背景资料：帝昺（bǐng）祥兴二年（1279），南宋最后一个据点厓（yá）山（今广东新会境内）被元军攻陷，宋朝灭亡。文天祥在前一年被俘北行，于五月四日出大庾岭，经南安军（治所在今江西大庾）时写此诗。
　　（二）朗读诗歌，整体感知
　　1.朗读课文，读准字音节奏，读出感情。
　　南安军
　　文天祥
　　梅花/南北路，风雨/湿征衣。
　　出岭/同谁出？归乡/如此归！
　　山河/千古在，城郭/一时非。
　　饿死/真吾志，梦中/行采薇。
　　2.再读课文，结合注释理解课文内容。
　　梅花岭上的南北路口，凄风苦雨把征衣湿透。
　　越过梅岭谁与我同路，回到家乡却身为俘囚。
　　山河将存在万古千秋，城郭却暂时落入敌手。
　　饿死家乡是我的愿望，梦里采薇在首阳山头。
　　（三）赏析内容，细节探究
　　（1）梅花南北路，风雨湿征衣。
　　明确：一、二两句略写行程中的地点和景色。作者至南安军，正跨越了大庾岭（梅岭）的南北两路。此处写梅花不是实景，而是因梅岭而说到梅花，借以和“风雨”对照，初步显示了行程中心情的沉重。梅岭的梅花在风雨中摇曳，濡湿了押着兵败后就擒、往大都受审的文天祥的兵丁的征衣，此时，一阵悲凉袭上了他的心头。
　　（2）出岭同谁出？归乡如不归！
　　明确：颔联两句，上句是说行程的孤单，而用问话的语气写出，显得分外沉痛。下句是说这次的北行，本来可以回到故乡庐陵，但身系拘囚，不能自由，虽经故乡而犹如不归。这两句抒写了这次行程中的悲苦心情，而两个“出”字和两个“归”字的重复对照，更使得声情激荡起来。
　　（3）山河千古在，城郭一时非。
　　明确：颈联两句承首联抒写悲愤。上句化用杜甫《春望》“国破山河在”名句。而说“山河千古在”，意思是说，宋朝的山河是永远存在的，不会被元朝永远占领，言外之意是宋朝还会复兴，山河有重现之