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　　关于高三写作复习课的探讨
　　丁晓洁
　　高三，对于每一个备考学子的意义是不言而喻的。英语成绩由量变向质变的飞跃也体现在这个阶段。在新课改的大背景下，高考英语试卷的格局也产生了极大的变化。那么面对这些情况，作为一名一线老师，如何才能够帮助学生们找到一个既省时又省力的方法来大幅度地提升英语成绩呢？笔者在分析了高考新题型试卷的各个模块之后发现，“短文写作”这一块是个得分的突破点。于是，我就在进入高三总复习的过程中，尝试性地实践了一种新型的写作教学模式供大家参考和讨论。
　　I. 教学内容分析
　　本节课让学生复习如何书写一封求职信。求职信是高中阶段学生要掌握的重要实用性文体，学生如果能够写好一封求职信对其未来大有裨益。
　　II. 教学背景
　　1. 本节课为高三应用写作教学模块的内容之一。
　　2. 学生已经建立使用“思维导图”的方式对文章框架进行分析的意识。
　　III. 教学目标
　　1. 通过“短文改错”环节让学生建立输入语言的正确表达意识。
　　2. 通过“小组合作探究”的方式让学生讨论求职信的写作框架。
　　3. 通过“翻译实践”的方式提升学生在限时条件下运用重点句型写作的能力。
　　IV. 教学重点
　　1. 对短文重点句型和语言结构进行正向输入。
　　2. 用“思维导图”分析求职信写作结构并能进行应用分析。
　　3. 限定时间运用重点句型进行翻译写作。
　　V. 教学难点
　　1.用“思维导图”分析文本。
　　2.限定时间运用重点句型进行翻译写作。
　　VI. 教学手段
　　1.一张印有正反两面文本信息的A4纸。
　　2.学生笔记本数个。
　　VII. 教学过程
　　第一步 导入部分 (5分钟)
　　1.教学目的：让学生在视觉上对求职信的内容有初步了解。
　　2.教学内容：让学生对一篇文章中出现的十处错误进行订正。
　　3.教学过程：
　　T: Good Morning, everyone! I’m so glad to see you here. You can see an English letter in front of you now. This is a translation work of a student. Well, his translation is not so good. Could you please help him to find out some mistakes in this letter?
　　Ss: Ok.
　　T: All right. You’ll be given 5 minutes to find out these mistakes.
　　(老师在正式上课之前给每一位同学桌上放一张已经提前印制好的改错文章。学生有5分钟的时间来修改这篇文章。改错原文见附件1。)
　　第二步 正向输入（5分钟）