约3500字。

　　夯实基础，注重过程，读写结合
　　——一节任务型写作教学课堂设计
　　一、 背景介绍：
　　英语新课程标准要求高中学生的写作须达到“能写出语义连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度”。我们都知道培养写作能力是一项系统工程，写作训练需要细水长流，逐渐加强，才能“水到渠成”。但可惜由于种种原因，教师对写作训练的系统性、多样性、梯度性认识不足，高一、二时缺少应有的基础技能训练。高三为了应考才进行突击写作训练，再加上教师作文批改评价方式过于传统和辛苦，作文训练和指导开展不规律，师生苦于应付，学生写作水平可想而知。所以本课例作者积极探讨能够最大限度调动学生主观能动性的任务型写作教学模式，关注基础，留意过程，寻求一种更切合实际的写作训练和评改策略。
　　二、教学内容：
　　本课例选用的是人教版NSEFC Book 3 Healthy eating, Workbook上的Reading task和Writing task, 这节读写任务综合技能课是本单元的第五节课，阅读任务中的课文是关于两位学生对本社区将开办一家麦当劳连锁店的不同看法。在这两篇演说稿式的议论文里，两位学生都以第一人称的方式，从不同角度，表达了各自对开办快餐连锁店截然不同的观点。同时本单元的写作教学内容是写一篇说理方式的议论文。
　　三、教学目标：
　　1.学生学会以课文为范文分析篇章结构，理解说理式议论文的布局和要素。
　　2.掌握议论文写作的技巧，帮助学生紧扣论点、论据及论证三个部分，注意文章的逻辑性和过渡的自然流畅。
　　3.通过头脑风暴法，激活学生思维，激发学生兴趣，加强写作和交流，顺利完成写作任务。
　　4.通过对学生初稿的展示及现场评讲形成师生交付评价的过程写作，加深对文体写作技巧的掌握。
　　四、教学过程：
　　I. Pre-writing
　　Step 1. Help the students skim the first speech and analyze Speech 1 with the following questions and then complete the form.
　　Q: 1.What reasons does the speaker give for wanting to build McDonald’s ?
　　2. By what does the speae for her/his view ?
　　3. Does the spease some examples to support her/his point ?
　　4.What conclusion does the writer draw ?
　　Passage 1 Exciting News
　　Viewpoint
　　(Topic Science) I was excited when I heard that our community was to have its own McDonald’s restaurant.—I am in fovour of building a McDonald’s.
　　Body Supporting Reason 1: McDonald’s cares about healthy eating and provides the high-quality, safe and healthy food.
　　Supporting Reason 2: It also means more worr area.
　　Supporting Reason 3: Interested in doing what is right for the community and being a good neighbour.