外研社高中英语选修7 Module 3 Literature Oliver Asks for More reading（课件+教案+练习） （3份打包）
Oliver Asks for More(1).doc
Oliver Asks for More.doc
Oliver Asks for More.ppt
　　【测评练习】
　　翻译句子：
　　1. 他们用渴望的眼神盯着那口锅。 
　　_________________________________________________________________
　　2. Oliver因为饥饿而发狂。 
　　_________________________________________________________________
　　3. 对于他的年龄他算是高的。
　　_________________________________________________________________
　　4. 我已经习惯于早起了。
　　_________________________________________________________________
　　5. Oliver 和他的伙伴因饥饿和悲惨生活而绝望。
　　___________________________________________________________________
　　6. 我的自行车需要修理了。
　　________________________________  __________________________________
　　7.听到这个消息, 他坐在那儿, 哭了。____________________________________________________________________
　　8.老师走进来，手里拿着本书。___________________________________________________________________.
　　9. 直到我完成作业我才上床睡觉。
　　_____________________________________________________________________
　　10.我一到家天就开始下雨。_____________________________________________________________________
　　11. 就是在教室里我发现了我的钢笔。_____________________________________________________________________
　　12.就是因为我的车坏了我才迟到了。____________________________________________________________________.
　　13.我们正在开会这时有人敲门。____________________________________________________________________.
　　14. 变倒装：
　　He seldom goes to school  on foot.
　　____________________________________________________.
　　He has never been late for school.
　　____________________________________________________.
　　15. 他对成功有强烈渴望。
　　_________________________________________________________________
　　【教学目标】
　　1. 掌握模块词汇的真实语境应用。
　　2. 了解课文小说的作者及写作背景。
　　3. 能正确读懂并概括课文的内容，理解并掌握课文中的各个人物的语言特点，并表演出各个人物。
　　4. 学会倒装句和强调句的用法，并能用他们来表达。
　　5. 写出课文的故事梗概。
　　【评价设计】
　　通过预设的任务环节来完成对每一部分教学任务的落实和评价。
　　1. 对语言技能目标的评价。
　　评价内容：能够正确的理解和使用倒装句和强调句。
　　评价方法：对于正常句式的句子，能够用倒装句和强调句对其相应的成分进行强调。
　　2. 对语言知识目标的评价。
　　评价内容：掌握用于与课文内容相关的词汇和短语。
　　评价方法：用这些词汇来仿写句子。
　　3. 对学习策略和情感态度目标的评价。
　　评价内容：阅读方法的运用和课堂参与度。
　　评价方法：通过自主学习和合作学习的形式完成课堂任务。以小组合作的参与度是否高，能否积极回答问题, 展示自己的学习成果作为评价标准。
　　【教学方法】
　　本节课采用任务型语言教学方法，以应用为目的，以应用为动力，以应用为核心，旨在通过课文的学习，最终能够恰当运用相关词汇，文章内容进行概括，并能够对文章中不同的人物的个性特点，通过不同的语言，语调表达出来。全文把任务的完成分成几个部分准备，而不是一次性放在整堂课的最后，根据文章的结构分为三个部分，这样设计的目的是降低难度，意在让所有的同学都能够参与课堂，可以选择适应自己能力的积极参与。对于难度有点大的，可以寻求小组成员的帮助。
　　通过采用阅读与口语表达相结合的教学策略，侧重于提高学生用英语获取信息、处理信息、分析信息和解决问题的能力。通过开展个人活动和小组活动，将合作、探究与独立思考结合起来，增强学习英语的信心，敢于用英语表达自己的观点，培养良好的团队精神。
　　【教学过程】
　　环节一：任务导入 (时间预设2’)
　　〖教师活动1〗
　　以谜语的形式导入正课。
　　Teacher: Let’s begin our class with a riddle. Please guess who it is. A famous English novelist, who described lives of different classes in London in the 19th century. His novels include O