外研版选修七 Module 3 Oliver Asks for More（课件教案+练习） （4份打包）
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　　Book VII Module 3 Oliver Asks for More
　　课前热身练习
　　一、Analysis of the text:教材分析
　　本模块为英国古典文学中的狄更斯的作品及生平。本节课是一节文学欣赏课，课文节选自《雾都孤儿》的片段 “Oliver asks for more”,反映了主人公Oliver 生活的是一个贫富悬殊，充满压迫的不公平的社会。
　　二、Teaching task:教学任务
　　任务: 小组活动，以记者采访的形式再现维多利亚时代儿童生活的社会状况，并引发人们对现实儿童生活的关注。
　　三、Teaching contents and aims: 教学内容、目的和要求
　　题材内容
　　与学习目的 本模块题材内容为英国古典文学中的狄更斯作品及其生平。学习目的：了解书中内容并掌握有关的词汇，培养有关的语言技能。
　　语言知识目标 词汇 见MODULE FILE。
　　语法 倒装句
　　功能 强调
　　话题 文学
　　语言技能目标
　　听 能识别对话和语段中新学词汇、短语并正确理解其意义；能听懂教材配套听力材料，并从各人物的书画语气中推测其态度，根据要求完成练习；能听懂课文、理解课文情节；能从与本模块题材有关的讨论中提取信息和观点。
　　说 能复述课文内容；能使用本模块学过的词汇讨论与本模块有关的问题、描述有关的故事情节、表达自己的情感。
　　读 能在阅读中识别新学词汇、短语并推断其意义；能分析课文中的长难句并理解句子结构；能读懂课文，识别课文的文体特征，正确理解文章作者的观点和态度；能获取主要信息并进行加工处理；能阅读和裂解来自其他资源的相关文章。
　　写 能运用本模块所学词汇和短语写出课文内容的梗概；能根据本模块的写作要求写出文学作品中人物的梗概；能改写课文所述故事的情节。
　　表达与展示 小组活动，以记者采访的形式再现当时儿童生活的社会现状，并引发人们对现实儿童生活的关注，珍惜现代生活，奋发向上。
　　学习
　　策略 认知策略 归纳和整理新学习的和已经学过的有关文学方面的词汇、短语，并作类比记忆；归纳到装句的各种句式并作有关比较。
　　调控策略 制定本模块学习计划，确定学习重点；在阅读过程中不断提取并加工有效信息，提高阅读效率；阅读MODULE FILE， 自我检测对本模块知识的掌握情况。
　　Book VII Module 3 Oliver Asks for More
　　教学设计
　　【话题 】 Literature
　　一、教学目标确立依据
　　（一）课程标准要求及解读
　　1.课程标准要求
　　语言技能目标
　　说   八级1 能在交流中使用恰当的语调、语气和节奏表达个人的意图和情感等；（1）   
　　读 八级5  能在教师的帮助下欣赏浅显的英语文学作品；（2）
　　八级2  能通过分析句子结构理解难句和长句；（3）
　　写  八级 3 能写出语义连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；（4）
　　语言知识目标 
　　词汇 八级 1运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等；（5）          
　　语法 八级 3使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等；（6）
　　功能 八级 3 灵活运用已经学过的常用功能项目，进一步学习并掌握新的功能项目；（7）
　　学习策略目标
　　认知策略 七级2利用推理和归纳等逻辑手段分析和解决问题。（8）
　　感情态度目标 八级5 在用英语交流的过程中，能理解语言隐含的情感、态度
　　和价值观； （9）
　　2. 课程标准解读
　　课标（1）“恰当的语调、语气和节奏”是指在语言交际中，以声音为特征的语流语调、语速可以更为形象更为鲜明地表现出语义中所包含信息中的逻辑关系和情感变化，从而将语言形式和语言内容紧密结合起来，准确表达出作者暗含的情感、意图。
　　课标（2）“欣赏浅显的英语文学作品”是指通过分析作品的语言特点、理解作品的语言风格，品味作品中具有丰富表现力的语言，体会文中人物的思想感情，
　　体会作者的写作手法及写作意图，从而获得对人生的有益启示。
　　课标（3）“难句和长句”是指结构复杂，逻辑层次多；省略和倒装经常出现；由于结构的需要，常见的搭配常常会颠倒或提前等，我们要通过分析句子结构来理解长难句考查学生的语法分析能力。文学作品中，要体味作者的语言表现力及表达技巧。
　　课标（4）“语义连贯且结构完整的短文”是指对书面表达中句与句、段与段之间的组合与衔接问题。包括词汇、语法、句型结构、内容要点等方面进行综合性的评价
　　课标（5）“运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度”是指词汇学习不仅限于理解和记忆，而是可以运用所学词汇、短语理解所学内容，能够对所写内容进行简短的说明、描写、评论等，而且可以进行交流表达出自己的意图和态度。
　　课标（6）“适当的语言形式”是指对所学的相关词汇的词性、意义、用法以及褒贬等，可以准确运用到表达中。
　　课标（7）“常用功能项目”是指归纳总结所学语法项目、社会交往、态度、情感等常用表达，掌握并能灵活运用在日常交际的方方面面中。
　　课标（8）推理和归纳 是指在阅读过程中，学生利用上下文中的同义词﹑近义词﹑反义词以及相关的解释性内容等提示性信息，推测词义和语境；通过寻找主题句或归纳段落大意整体把握文章脉络，从而分析解决了阅读中的问题。
　　课标（9）是指在英语交流过程中，能够理解体味作者的写作意图，初步领悟作品的内涵。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价，体会到作者的情感