高三英语短文改错解题技巧教案+课件（28张）+检测+反思 （4份打包）
教学设计_高中英语_短文改错.doc
短文改错_高中英语_短文改错.ppt
课后反思_高中英语_短文改错.doc
评测练习_高中英语_短文改错.doc
短文改错解题技巧 教学设计
学习目标：
1. 通过本节课，学生能够理解短文改错的出题意图及找出一些规律性的考点。
2. 通过本节课，学生能够自我摸索，相互学习，掌握做短文改错的几种方法和技巧。并运用到实际学习中。
3. 使学生在合作、愉快中学习，培养其团队合作能力
学习重、难点：
1. 重点：学生通过合作学习获取短文改错中的考点，掌握解题方法。
2. 难点：正确运用“浏览全文，了解大意。逐句分析，逐句改错。复读全文，仔细推敲，最后复查”的解题策略，提高短文改错准确率。
教学方法：
教学方法：采用问答式、讲练形式、小组活动相结合方法
学习方法： 自主学习、合作学习、探究学习
教学过程：
Step 1. Lead in
1. Ask the Ss if they know some basic information about proof-reading
2. Let the Ss know about what kinds of mistakes often appear in proof-reaing through the following passage.
One day, little Tony went to a shopping center with his parent. It was very crowded. Tony saw a toy on a shop window. He liked it so very much that he quickly walked into the shop. After looks at the toy for some time, he turned around and found where his parents were missing. Tony was scared and begun to cry. A woman saw him crying and telling him to wait outside a shop. Five minutes later, Tony saw parents. Mom said, “How nice to see you again! Dad and I were terrible worried. ” Tony promised her that this would never happen again.
Show the table on the slide.
年份 冠词 名词 动词 形容词 副词 代词 介词 连词 句式 合计
2015II卷 1 1 3 0 1 1 1 1 1 10
（设计意图：以学生关注的高考试题引入本节课的主题，以高考话题抓住学生眼球，引起学生重视，从而在课堂开始便集中学生的注意力，调动起学生对本节课的兴趣。）
短文改错解题技巧课后反思
这是一节高三短文改错解题技巧课。课后经过自己思考和听取听课老师的点评和之后，得出如下总结和反思：
一、课堂类型。这节课的主题是短文改错的解题技巧。之所以选择这个作为上课的主题，是因为我发现大多数学生平时做短文改错都是胡乱改，碰运气能得一两分。平常课堂上，我让学生总结短文改错的方法或者考试过后的短文改错讲评，总没能够在他们脑海留下太多印象。所以必须以一个专题课的形式，让他们更了解短文改错的做题方法并且有所领悟。
二、教学思路。本节课的教学重点和难点是短文改错的解题技巧，这也是学生提高正确率的关键，平时的教学中已经和学生的总结过短文改错的考点和方法，但是学生印象不深刻，所以我把短文改错的考点进行分类，通过高考真题让学生对短文改错常考的错误类型进行总结，最后呈现短文改错考点的口诀，并利用所学知识配套做一整篇的短文改错高考真题练习，以增进他们对相关考点和技巧的了解。
三、教学效果。整节课上课过程比较顺利，我所设计的各个教学的环节基本能够顺利实施。每个环节都井然有序，结构严谨，讲练结合，归纳总结，突出重难点。学生积极回答问题，课堂气氛活跃，参与面广。大多数学生都能够开动脑筋，真正地去思考做短文改错的方法和怎样运用这些方法。
这节课的教学目标基本实现，教学重难点基本解决。这节课之后，很多学生开始改变以前胡乱做题的习惯，形成了短文改错有规律可循、有方法可找这个理念，并且已经开始学会用这些方法去解题。当然要真正提高，学生需要更多的练习。
四、不足和改进之处。由于是高三复习课，课堂偏重练习，我没能够设计出多样的上课形式，也没能找到更多相关英语复习课形式的多样参考素材。今后还要向同事、同行多学习，讨论如何更加多样的进行英语课的复习。
课堂上的一些细节处理仍有待改进。一是，教学教法不够新。通过听课老师的点评，我意识到“善教不如善学”。让学生通过练习自己总结方法规律，对学生的提高更有帮助。虽然学生英语基础薄弱，让他们自己总结方法会花费很多时间精力，但是在平常教学中，教师还是可以尝试多让学生自己寻找方法。
二是，为了整节课上完没有给留出学生足够的复习的时间。最后的课堂总结略显仓促，没
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