Canada-The True North
Boonit 5 Canada-The True North Period 1 (Warming-up).doc
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　　课题名称： Canada----The True North
　　课程模块及章节：Boonit 5 Canada-The True North Period 1 (Warming-up)
　　备课时间：             学科：英语            备课组：高一
　　主备教师：王羽           备课组长：钟海璇    
　　组员：林业盛、黄会蝶、洪敏 、卢艳、黎恩玲 教师二次
　　备课
　　教学背景分析
　　（一）课标的理解与把握
　　本单元话题是加拿大---李黛予等人在加拿大的旅游经历，通过本单元的初步了解加拿大的一些基本情况，包括地理环境，各大城市特点以及人文活动等。
　　（二）教材分析
　　文章以游记形式，记述了作者与刘倩去加拿大看她们的表兄妹的途中见闻，沿着从西向东的旅游线路向我们介绍了加拿大的地理位置，面积，地貌，主要城市，生态环境，风土人情以及该国的多元文化。两位女孩在旅途中看到了自然资源，使学生对加拿大的美丽，富饶，幅员辽阔，地广人稀等特征有了更深的了解，通过学习课文，掌握新的词汇句型和游记的写法，提高学生的阅读能力。
　　教学目标
　　1 熟悉本节课即warming-up部分内容及了解加拿大的基本概况，通设置各种课堂活动,来达到教学目的                                     
　　2训练学生的英语口语表达能力，特别是培养学生对英语的兴趣和积极性。
　　教学重点和难点
　　1.了解加拿大的基本概况----地理位置，主要城市，风土人情，了解多元文化现象和多元文化国家的特点。
　　2.提高英语口语的表达能力和学习兴趣。
　　教学准备、教学资源和主要教学方法
　　1教具准备： 课本   多媒体
　　2 主要教学方法：教法：a.讨论式教学法  b 合作式教学法  d 问答法 
　　学法： a 小组合作法 b. 课堂合作法 
　　教学过程 
　　教学环节 教师为主的活动 学生为主的活动 设计意图
　　导入新课 以一张学生熟悉的加拿大漫画人物超人的图像导入; 回答问题
　　1. Who is he?
　　2. Where is he from? 激发学生的兴趣和了解加拿大的欲望。
　　目标引领 展示学习目标
　　1 了解加拿大基本概况。
　　2 能够在地图中准确找到加拿大位置。 引导学生观察文章中的图片，并说出 加拿大的地理位置。 让 学生了解 本节课所要上的内容 .
　　活动导学 一、导入
　　以一张学生熟悉的加拿大漫画人物超人的图像导入;T：1. Who is he? 2. Where is he from? （Superman is from Canada）3. Do you know Canada? How much do you know about Canada?
　　二、热身
　　全班分成三个小组，完成课堂小测验，检测学生对加拿大的了解程度。
　　三、朗读词汇表单词并预习课文。
　　学生回答问题：
　　1. Who is he?
　　2. Where is he from?(A. America B. Canada）
　　3. Ss do a quiz
　　设计意图：为了激活学生的求知的热情，从学生熟悉人物(Superman)引入,能很快调动学生的学习积极性。
　　设计意图：让学生了解自己对本单元话题的熟悉程度，利于激发学生探索未知知识的动力。
　　当堂评价 让学生独立朗读词汇表，检查认读情况。 正确地朗读所学词汇和短语。 检查学生对词汇短语的熟悉程度。
　　板书设计
　　Unit 5  Canada---The True North
　　1. Who is he?
　　2. Where is he from?
　　3. Do you know Canada? How much do you know about Canada?
　　教学反思
　　课题名称：Canada----The True North
　　课程模块及章节：Book 3  Unit5  period 2 (reading)
　　备课时间：      学科：英语            备课组：高一
　　主备教师：王羽           备课组长：钟海璇    
　　组员：林业盛、黄会蝶、洪敏 、卢艳、黎恩玲 教师二次
　　备课
　　教学背景分析
　　（一）课标的理解与把握
　　本单元话题是加拿大---李黛予等人在加拿大的旅游经历，通过本单元的初步了解加拿大的一些基本情况，包括地理环境，各大城市特点以及人文活动等。 . 
　　（二）教材分析
　　文章以游记形式，记述了作者与刘倩去加拿大看她们的表兄妹的途中见闻，沿着从西向东的旅游线路向我们介绍了加拿大的地理位置，面积，地貌，主要城市，生态环境，风土人情以及该国的多元文化。两位女孩在旅途中看到了自然资源，使学生对加拿大的美丽，富饶，幅员辽阔，地广人稀等特征有了更深的了解，通过学习课文，掌握新的词汇句型和游记的写法，提高学生的阅读能力。
　　教学目标
　　1. 理解阅读文章第一段和第二段，捕捉文章细节信息与概括段意。
　　2. 提高学生的阅读能力，理解文章大意，锻炼细读能力。
　　3. 学会根据旅游线路读懂游记，并复述课文。
　　教学重点和难点
　　教学重点：理解课文及加拿大各地的风土人情和多元文化。
　　教学难点：通过快速阅读技巧把握文章大意。
　　教学准备、教学资源和主要教学方法
　　1教具准备： 课本 同步练习册  多媒体
　　2 主要教学方法：教法：a.讨论式教学法  b 合作式教学法 
　　学法： a 小组合作法 b. 课堂合作法  c.归纳法
　　教学过程 
　　教学环节 教师为主的活动 学生为主的活动 设计意图
　　导入新课 根据pre-reading  设计的3个问题来作为导入。
　　1. What is the longest trip have taken?
　　2. If take a trip to Canada, what do you thin might see there?
　　3. What there words would you use to describe Canada? 把学生分成若干小组讨论并把小组的答案读出来。 读前热身，再一个，激活学生有关旅行的经历和有关加拿大的知识，是学生产生了解加拿大的兴趣为阅读做好准备。
　　目标引领 展示学习目标
　　1.提高学生的快速阅读能力。
　　2. 能能够借助词典理解文章的意思。 学生在规定的时间里快速阅读指定的段落并完成相应的练习。 锻炼学生的阅读能力和英译汉的能力。
　　活动导学 1.词汇准备
　　课件展示已学过的课本词汇，要求学生正确读出并说出汉语释义。
　　2.根据pre-reading  设计的3个问题来作为导入。
　　3.快速阅读，让学生快速阅读文章，然后完成PPT的问题。
　　学生在阅读时遇到不懂的单词或句子可以与同桌相互讨论。
　　阅读文章完成阅读任务 检查学生对词汇的熟悉程度，充分操练，为阅读扫清词汇障碍。
　　使学生把握一类文章的阅读技巧。
　　使学生明确快读阅读的目的。
　　训练学生快速阅读的技能，同时熟悉录音的语音语调。
　　检测学生对文章的理解
　　当堂评价 核对学生快速阅读的结果。 回答问题并找出文中依据。 检查学生快速阅读的结果，对文章大意的了解程度。
　　板书设计
　　Unit 5  Canada---The True North
　　1. What is the longest trip have taken?
　　2. If take a trip to Canada, what do you thin might see there?
　　3. What there words would you use to describe Canada?
　　教学反思
　　课题名称：Canada----The True North
　　课程模块及章节：Book 3  Unit 5  period 3 (reading)
　　备课时间：              学科：英语   备课组：高一
　　主备教师： 王羽         备课组长：钟海璇     
　　组员：林业盛、黄会蝶、洪敏 、卢艳、黎恩玲 教师二次
　　备课
　　教学背景分析
　　（一）课标的理解与把握
　　本单元话题是加拿大---李黛予等人在加拿大的旅游经历，通过本单元的初步了解加拿大的一些基本情况，包括地理环境，各大城市特点以及人文活动等。
　　（二）教材分析
　　这篇文章以游记的形式，记述了作者和刘倩去加拿大看望她们的表兄妹的途中见闻，沿着从西向东的旅游线路向我们介绍了加拿大的地理位置，面积，地貌，主要城市，生态环境，风土人情以及该国的多元文化。两位女孩在旅途中看到了自然资源，使学生对加拿大的美丽，富饶，幅员辽阔，地广人稀等特征有了更深的了解，通过学习课文，掌握新的词汇句型和游记的写法，提高学生的阅读能力
　　教学目标
　　1. 阅读理解文章的第三和第四段 ，捕捉文章细节信息与概括段意。.    
　　2. 提高学生的阅读能力，理解文章大意，锻炼详细阅读能力。
　　3. 学会根据旅游线路读懂游记，复述课文。
　　教学重点和难点
　　1理解课文，理解加拿大各地的风土人情和多元化。
　　2 调动学生的积极性，谈论她们所感兴趣的话题。
　　3理解课文中的一些结构复杂的句子。
　　教学准备、教学资源和主要教学方法
　　1教具准备： 课本 同步练习册  多媒体
　　2 主要教学方法：教法：a.讨论式教学法  b 合作式教学法 
　　学法： a 小组合作法 b. 课堂合作法  c.归纳法
　　教学过程 
　　教学环节 教师为主的活动 学生为主的活动 设计意图
　　导入新课 复习导入：
　　T：Yesterday we have learnt the text , today we are going to know more about the detail of the text.
　　准备教材，词汇及课文。   开门见山，从上一节课内容引入本课主题。
　　目标引领 展示学习目标
　　1. 通过细读文章，并能够回答问题。
　　2. 能识记本科所涉及的新词汇及短语。 学生在规定的时间快速阅读， 并能找出答案。 锻炼学生的阅读能力和掌握阅读技巧的能力。
　　活动导学 1. 词汇准备
　　课件展示已经学过的本课词汇，要求学生能正确拼读并说出其意思。
　　2．细读文章，分段阅读，完成PPT的练习.
　　3.复述课文 Fill in the blanks
　　读出词汇的正确发音
　　学生根据已知的信息从段落中快速找到答案并填空。
　　根据文章内容填空 检查学生对词汇的熟悉程度，充分操练，为阅读扫清词汇障碍。
　　检查学生对文中的内容的熟悉程度。
　　当堂评价 要求学生完成《同步练习册》P64的细读练习 根据课文内容完成 以检查学生对文章的真正理解能力和判断能力。
　　板书设计
　　Unit 5  Canada---The True North
　　教学反思