约2740字。

　　2012-2013 九年级英语研究性学习设计方案
　　研究课题名称 How to eat to be healthy?如何健康饮食？
　　研究者姓名 九年级集备组 所在学校
　　所教年级 九年级 研究学科 英语
　　联系电话 电子邮件
　　一、课题背景、意义及介绍
　　1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
　　新目标九年级英语Unit6 I only eat food that tastes good. 学生要学习健康饮食和不健康饮食；对日常生活中许多常见的食物与饮料的英语表白都不会, 加之学生平日吃零食较多，对所买的零食是健康食物还是不健康食物没有准确意识，不养成良好的饮食习惯。
　　2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
　　通过实施“How to eat to be healthy ?” 活动，使学生对食物有正确认识，认清哪些是健康食物，哪些是不健康的食物；并在活动过程中学习更多有关日常食物的英语词汇；通过活动，培养学生发现、探究、自主合作的学习习惯，培养学生良好的饮食习惯，自动屏弃垃圾食品，养成重视健康、热爱生活的美好情感。
　　3、课题介绍
　　让学生开展“How to eat to be healthy ?” 的研究性学习，是对课文Unit6 I only eat food that tastes good. 的拓展，通过对课文的学习，学生对healthy food 和unhealthy food 已有一点认识，通过研究性学习，学生能够学会更多常见食品的英语词汇, 了解什么是健康食品，什么是垃圾食品，懂得什么是饮食健康。通过活动，懂得如何合作，发现，探究并培养看重健康、热爱生活的美好情感。
　　二、研究性学习的教学目的和方法
　　1.研究性学习目的：
　　1). 把握与应用课本呈现的食品英语词汇，并学习更多常见的食品英语词汇。
　　2). 分清什么是健康食品，什么是垃圾食品。
　　3). 中学生如何健康饮食。
　　2．过程与方法：
　　1). 学会懂得组合研究小组，明确分工，彼此协作，合作学习。
　　2). 学会采取多种方法收集材料，如到图书馆查阅文献，上网收集，制调查表实地考察，收集数据，征询专家等。
　　3). 学会提出问题，分析问题，发明问题，解决问题的重复轮回，初步懂得研究性学习的方法，最后写出研究呈文，编写手抄报，制造幻灯，专题网站来展示学习成果。
　　3.情感态度与价值观
　　1). 对能学习更多的食品英语词汇有喜悦感，成绩感。
　　2). 懂得健康饮食主要性，培育良好的饮食习惯。
　　3). 休会介入的乐趣，学会与同学相处，互相合作。
　　4). 养成擅长研究剖析、勤于着手、敢于翻新的良好习惯。
　　5). 造就器重健康、酷爱生活的美妙情绪。
　　三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）
　　1. 学生是九年级的学生，活跃好动，好奇心强，竞争意识强，乐于探究。
　　2. 学生英语学习兴致较强，积极性高。
　　3. 大多数学生家里有电脑，方便上网搜寻。
　　4. 探索内容贴近生活，对身边同窗的吃零食习惯较熟习，能设计出较好调查问卷。
　　5. 因为数学知识所限，学生对分析数据，统计数据，绘制统计表格有一定困难。
　　6. 学生较常喝可乐，吃煎炸食品，吃汉堡，但不知为何这些是垃圾食品。
　　四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）
　　1. 学习更多日常常见食品的英语词汇。
　　2. 懂得哪些是健康食品，哪些是不健康食品。
　　3. 通过了解肥胖学生增多，晓得不健康饮食带来伤害。
　　4. 知道如何健康饮食。
　　通过以下内容的研究来达成这一目标：
　　1. 以竞赛形式收集常见食品的英语词汇，看哪个小组收集得多，哪个小组学习得多。
　　2. 汇总学生收集的食品英语词汇，以比赛情势对词汇进行分类，哪些是健康食品，哪些是垃圾食品，看哪一小组分类得好。
　　3. 收集肥胖学生的现状，分析肥胖学生的饮食习惯，演绎哪些是不健康饮食。
　　4. 设计健康饮食食谱。
　　五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
　　1. 编制常见食品英语词汇表。
　　2. How to eat to be healthy ? 宣扬小报。
　　3. Powerpoint 展示。
　　4. 专题网站
　　5. 学生心得领会。
　　六、资源准备
　　1. 教师提供一些英语站网址给学生收集常见食物英语词汇。
　　2. 教师提供一些世界各地肥胖学生照片以及食品照片。
　　3. 教师倡议搜索有关饮食健康文章。
　　4. 学校开放藏书楼、电脑室、多媒体教室。
　　5. 有关数学教师的接洽地址与电话。
　　6. 设计调查问卷
　　七、研究性学习的阶段设计
　　研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间
　　第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）
　　1. 懂得开展研讨性学习的意思。
　　2. 了解本次活动的学习目的。
　　3. 学习开展活动的步骤、方法、要求。 1. 应用Powerpoint展示研究性学习的意义。
　　2. Powerpoint展现一些食品优美丹青和肥胖学生现状.
　　3. 明白学习目标，学习运动发展的步骤、方式，提出请求。
　　4. 组织学生就问题谈感触, 提问题。
　　第1-3周