共33题，约18030字。

　　2024-2025学年第二学期高一年级开学考试语文试题
　　说明：
　　本试卷共8页，33小题， 满分150分， 考试用时 150分钟。答案须做在答卷上；选择题填涂须用2B铅笔，主观题须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答。考试结束后只需交答卷。
　　一、现代文阅读（本题共3小题，12分）
　　阅读下面的文字，完成小题。
　　滚烫的土地
　　阎秀丽
　　秋阳很毒，像针，扎在爹的脊背上。
　　娘抬头看了看天，说：“歇一会儿吧，这日头忒毒，晒得人脱层皮。”
　　爹没有言语，只是把镐头抡得更高了些，然后再使劲儿地落下。坚硬的山土在他的镐头下只是蹦出了一个亮晃晃的镐印，几块细碎的土坷垃蹦在他裸着的胸膛和脸上，和脸上的汗珠混合在一起，变成浑浊的小溪淌下来。
　　娘便生了气，叨咕着说：“非得刨那点儿地，不知道能种几粒粮食！”
　　爹回了头，擦了把汗，眼睛一横，说：“你懂啥，这片小山包荒着也是荒着，我刨出来就能有用，要不种地，要不栽几棵树，咋了！”
　　娘说：“咱家的粮食也不是不够吃，你费那大劲儿刨这点儿地有啥用！乐意干你干！”
　　我在旁边看了看爹，娘能扔镐头耍脾气，我可不敢。爹那火爆脾气，不敢拿我娘撒气，要是有个不小心，那火准定得烧到我身上。
　　爹头也没抬，只是把手里的镐头更加用力地刨下去。
　　我心里是极不愿意爹到处“开荒”的行为，但是我不敢反抗。
　　爹的工作在县上，机关里一个科室的科长，是村里人人羡慕的“公家人”。
　　周六回家，爹换上一身旧衣裳，扛了镐头就往山里走，娘阻拦不住。村里人也说，不值当，吃公家饭的，还差那点儿地？正儿八经的庄稼人都没人弄。
　　为这，爹和娘吵了一架。
　　娘没有去地里，爹也没有喊我，一个人扛着镐头下了地。
　　娘并没有想象的清闲，反而在家里走来走去。把地扫了一遍又一遍，屋里的那几件简陋的家具，也被娘擦得泛了光，映着娘有些魂不守舍的神情。并且时不时地扒着后门，一遍又一遍地望着爹去干活的山沟沟。
　　我心想，再怎么望，也看不到那个小山包，何况是一个人。
　　到了中午，爹还是没有回来，娘让我去地里看看，喊爹回来吃饭。我有些不情愿，又不敢违拗娘的意思，只能慢腾腾地向着那山沟走去。
　　太阳火辣辣地悬在正空，不知名的虫儿有气无力地嘶鸣着，连风都是热的。我心里暗暗气着，这么热的天，不好好在家待着，拐带得我也跟着遭罪，刨了那点山边子，还能富了？
　　气归气，还得去，这么热的天，爹要是中暑了，那可就糟了。
　　我到了山沟处，远远地就看见爹抡着镐头，高高地举起，重重地落下。镐头落下的时候，他的身体弯成了一把苍劲的弓，站起身抡镐头的时候，身体微微向后仰着，和手里的镐头成了一个别样的剪影，像一棵山崖上虬枝百结的老松。阳光从他的背上洒下来，在爹重复的动作里，纷纷地跳跃不停。
　　我心头一热，赶紧走到爹的跟前，喊了一声，把手里的一瓶水递给他。他擦了擦额头上的汗水，“咕嘟咕嘟”一口气就把一瓶水喝了个干干净净，嘟囔出一句话：“这天，真要命，咦？你咋来了？”
　　“娘让你回去吃饭。”
　　“不急，我先把这块儿刨完了再回。”
　　我靠在一棵树的树荫下，懒洋洋地看着两只蚂蚁爬来爬去。爹抹了一把嘴，又拿起了那把镐头。
　　“别刨了，就那点儿山边子地，种啥也长不出好庄稼来。”放羊的张老歪抱着一个鞭子，从山的另一边赶着羊群过来，蹲在离我爹不远的一块石头上说。
　　“你是白当了一辈子的庄稼人。地是通人性的，你懒了，地也懒了；你勤了，地就勤，它不亏待你，你得信得着这儿。”爹指了指自己的心口说，“心里装着啥，地上就长啥。”张老歪点点头又摇摇头说：“话虽在理，不过你看，年轻人都出去打工了，家里的那几块地都撂荒了，你还开荒！你信不信，等将来你不在了，刨出来的地还得撂荒，图个啥！”
　　“人哪，是地养着呢，就是死了，也得埋在地里，还能给你悬到半空
　　1. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（   ）
　　A. 爹跟娘吵架后，娘在家看似忙碌的行为、魂不守舍的神情和扒着后门一遍遍张望的动作里，包含着对爹的怨恨，更有担心和牵挂。
　　B. 我顶着火辣辣的太阳喊爹吃饭的情节，写出了我内心的不情愿，为最后写“我的心也变得通透起来”这一发展转变做了铺垫。
　　C. 在爹的心里，“地是通人性的”，“你得信得着这儿”，这既有对土地的信任，又有对土地的依恋，更体现了爹独到的处世哲学。
　　D. 文中的“浑然一体”一词将爹、镐头和大地三者紧紧地连接在一起，生动贴切地写出爹在山沟劳作的场景，两次使用，意蕴深刻。
　　2. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
　　A. 小说中多处描写天气的炎热，不仅推动了故事情节的发展，也烘托了爹的形象，同时都暗示我和娘都不愿让爹到处开荒的心理。
　　B. 小说语言形象生动又不失质朴，如“叨咕”“拐带”“嘟囔”等口语化词汇，既符合人物的心理特点，又展示出浓郁的生活气息。
　　C. 小说写张老歪与爹的对话，表现了二人对土地都饱含深情，但认识不同，衬托了爹对人与土地关系的认识更加深刻，深化了小说主题。
　　D. 小说主要采用第一人称，以“我”的视角来叙述故事，拉近与读者的距离，显得真实亲切，同时便于表现我对爹刨地看法的转变。
　　3. 小说多次写到“抡镐头”这一细节，有哪些作用？请简要分析。
　　【解析】
　　【1题详解】
　　本题考查学生对文本相关内容的分析鉴赏的能力。
　　A．“包含着对爹的怨恨”错，体现了娘对爹的牵挂和担心；
　　B．“做了铺垫”错，“内心的不情愿”不能为后文做铺垫；
　　C．“处世哲学”错，爹思考的是人与土地的关系。
　　故选D。
　　【2题详解】
　　本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。
　　A．“都暗示我和娘都不愿让爹到处开荒的心理”错，结尾处烘托我被爹对土地的执着和热爱感动，理解了他的做法。
　　故选A。
　　【3题详解】
　　本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。
　　（1）分析形象上的作用
　　二、古诗文阅读（本题共22小题，57分）
　　（一）
　　阅读下面的文言文，完成下面小题。
　　子路、曾皙、冉有、公西华侍坐
　　《论语》
　　子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。
　　子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰；‘不吾知也。’如或知尔，则何以哉？”
　　子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”
　　夫子哂之。
　　“求，尔何如？”