约2560字。

　　《语篇阅读》教学设计
　　--- 以人教版Boonit1:A Sad Love Story为例
　　贵阳市第六中学 李海萍
　　一、 整体设计思路、指导依据说明
　　2018年高考英语试卷结构将进行新一轮调整，主要是以语篇型语法填空题替代已使用几十年之久的单句型语言知识题。语法填空题考查的是在阅读理解的基础上对语法知识的运用能力，读懂文段才能做语法填空题。将对语法的考查提高到语篇层次，且考查类型由选择型变为填写型，能够引导中学英语教学加强对学生精细阅读能力和语言知识运用能力的培养。
　　二、 教学背景分析
　　1. 本节课设计前的相关背景
　　基于2018年高考题型新变化，高三复习也会有相应的调整，能否在阅读教学中借助语篇分析，从而提高学生的语篇意识呢？其实在平时的阅读中，学生和老师都会或多或少使用到语篇分析，本节课只是更加系统集中地进行语篇训练。
　　2．教学内容分析
　　 本节课主要解决两个问题：一、语篇的宏观分析，即把握文章的结构 二、语篇分析的衔接手段，是指作者在创作时有意使用的衔接手段，分为语法手段和词汇手段，本节课主要涉及到了指称和连接等，衔接手段是一篇文章的有形网络。二、读者在阅读中的主观感受（连贯），触及不多，更多是引导学生学会联想和预测。
　　 本节课所使用的素材是笔者编辑过的，选用了人教版必修三Unit 1 中第二篇阅读中七夕节的传说，内容简单，操作性强；还有2013年全国2卷阅读A；另外还有历年其他省市相关高考题。
　　三、 教学目标分析
　　 语篇意识清晰化，了解简单语篇知识并应用到阅读中
　　 借助语篇分析加强精细阅读能力和语言知识的运用能力。
　　四、 教学重点与难点分析
　　 学生在练习中了解并简单应用语篇分析中的衔接手段。（重点）
　　 学生在阅读中领悟句子间的逻辑关系，走入作者创作空间进行预测和联想。（难点）
　　 学生如何将所学的语篇知识应用到语法填空中，实现语法运用的准确性。（难点）
　　五、 教学过程设计
　　教学过程(Procedures)：
　　Steps Activities(Teacher’s and Students’) Intentions
　　Lead in
　　Step 1  Question:  What do you think is most important in reading?
　　 Ss read a sentence, which is “I warn you that I will tell everything to your boss” and try to guess the meaning behind the words and predict what will happen.
　　 Understand a sentence: If I could, I would; but I can’t, so I shan’t.  问题主要是引发思考，转移学生阅读关注重点不应完全放在词汇记忆上，还有语篇即上下文。
　　 借助一句话让学生产生联想与预测，阅读中不仅要读懂字面意义，更要善于联想、学会预测。
　　 为什么我们看得懂词汇，却看不懂意思？---我们不仅仅要背单词，更要把握文章的上下文，即把握语篇。借助《生活大爆炸》里的解图希望学生明白：不仅需要一张图片，需要多张图片才可以在头脑中形成完整的画面。