Theme parks
人教新课标英语M4U5readingII.doc
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　　Module ４ Unit 5 Theme Parks (Reading Ⅱ)
　　Theme Parn and more than fun
　　课后反思
　　1. 本课时设定的目标分别是：掌握本课中出现的重点词汇和句型，如attract, no wonder, wherever, perserve等，体会单词＂still”和＂even” 的隐含意思。通过教师的引导，学会对文本的深层阅读和深层理解，对文章的标题进行进一步解读，最后能写一篇相似的段落，达到学以致用的目的．引导学生如何解读文本，理解文章结构，体会作者的语气，作者写作意图。从目标实现的角度来看，本节课这些目标基本达成。
　　2. 作为阅读第二课时，引导学生对文本进行深度理解，深度解读后，还应重视培养学生的思考方式，引导学生学会自主思考，即reading for thinking。如教师在引出作者的写作意图时，所设的问题“Why does the writer use the 2nd person and light-hearted tone?” 实际上引导学生思考一篇好的文章，它的每一个词，每一个句型，所用的语气，结构，甚至连标点都是为文章的写作目的服务的。这也是我这节课最想让学生明白和关注的一个点．因为明白这个点对于写作和解阅读题目，都是大有裨益的．
　　3. 这节课还有很多遗憾和不足，值得本人去深思和改进．比如，在引导学生什么样的词汇可以表达” uniqueness” 时，学生花了比较长的时间，才找出来．我想是不是我的引导方式欠妥，如果在学生寻找之前，先给点暗示，比如形容词的最高级可以表示之最，即表示独一无二，或许学生找起来就不会那么忙费劲．其次，在输出部分，如果时间在充裕一些，呈现两位学生的作品，来个对比，在强化一下本节课的中心要点，或许效果会更好些．
　　4. 了解学情， 制定合理的教学步骤和内容，也是成功教学的重要方面。平时在自己学校上课， 有很多环节的处理和温中的还是很不一样的，　记得在温中试课的时候，工作室的成员给我提了很多的建议，让我明白温州中学的学生层次比我２１中的高很多，这也决定了我的很多环节的处理方式和内容深度都要作相应的改变．　教师教学方式和处理教材的变革， 都是基于学情和教材的基础上的。
　　5. 学生学习方式的变革和阅读时思考方式的培养是一个长期的，循序渐进的过程，不可一朝改变，一蹴而就。因此，我们应该更多的思考在日常的教学程中，坚持在根据学情的基础上，设计适合自己学生的阅读过程，在阅读过程中，引导学生养成自主学习、自主思考的习惯。
　　6. 这次公开课让我深深体会到，正确科学的解读文本真的太关键了。 通过这次开课， 我深刻体会到解读文本的重要性，这是上好课的前提。可以说，没有正确的解读文本，就无法上出好课。作为一线教师， 吃透文本，是一辈子孜孜不倦为之努力的事业。而且，这个过程只有起点， 没有终点。
　　最后， 感谢微微名师工作室给我这次宝贵的机会，感谢工作室对我的信任和鼓励，感谢工作室成员（微微老师，立芸，张倩，李晶老师）和我２１中同组姐妹（厉姐，丽蓉，炫露）亲临现场为我点评和指导， 感谢开课班级学生的支持配合，我非常享受这个幸福的过程，即使它充满了艰辛和汗水，但我倍感珍惜， 因为这些点点滴滴都是促进