Theme parks
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　　M4U5 Theme Parn and More than Fun
　　阅读课第一课时的教学反思
　　在郑秋秋老师和工作室各位老师的耐心指导与帮助下，我在12月18日展示了一堂Module 4 Unit 5 Theme Parn and More than Fun阅读第一课时的公开课。备课前，我认真研读了高中英语阅读第一课时的相关参考文献，并结合郑老师对于阅读第一课时的要求即“reading for main idea, reading for information, reading for vocabulary”，我将阅读第一课时定位为侧重于文本的理解和简单的词汇处理。
　　通过反复的阅读文本，我发现文章的脉络非常清晰，第一段对Theme Parks进行了总的介绍，第二、第三和第四段分别列举了三个不同主题的公园，且对于这三个主题公园的描述都是以公园主题和进行的活动为主线。通过文本的梳理，让学生明白，主题公园除了have fun还有更多值得我们学习的地方即more than fun。基于以上的文本解读，本文阅读第一课时的目标设置为：
　　By the end of the class, most of the students will be able to:
　　1. learn the following new words and expressions: theme, various, unique, preserve, be modelled after.
　　2. talt different types of theme parks mentioned in the text by retelling their favourite theme park(s) with hints presented.
　　3. get the skill of skimming, detailed reading, summarising and concluding the key points of each paragraph and understand the writing purpose.
　　针对这些目标，我设计了以下教学步骤：一，以自己儿子的照片导入课堂，
　　提问学生“Which place can I take my son to have fun and more than fun?” 二，通过快速阅读让学生找出第一段中涉及到的主题及文章中举例的主题公园。三，通过对三个主题公园的仔细阅读，用不同的方式引导学生了解什么是fun，什么是more than fun，比如在Disneyland，通过查找活动让学生体会它的主题，而在Dollywood，通过小组讨论的形式让学生体会哪个活动可以体现America’s traditional culture，在最后一个Camelot Park中，通过寻找公园的主题，让学生想象：If you have a chance to set up a theme park on Chinese ancient days, what activities would you choose?四，让学生重新阅读文本，体会作者用了什么句子来吸引读者去这些主题公园，继而得出作者的写作意图。最后，让学生讨论并角色扮演，做一个导游，选择一个自己最喜欢的主题公园向自己的游客进行介绍，用上今日所学的公园主题、可进行的活动和说服性的话语。
　　整堂课的教学紧紧围绕教学目标开展，学生的学习兴趣被激发，基本完成了教学任务。但之前的试课，由于没有弄清楚第一课时和第二课时的区别，过多的涉及到了一些深层次的理解，感谢郑秋秋老师在百忙之中抽空来听我的课，给予我耐心及细心的指导，让我少走了很多弯路；也感谢吴志荣老师无私且详尽的指导；还要感谢我们五十一中英语组各位同事的建议和帮助，感谢他们鼓励我，支持我。
　　当然，这堂课还存在一些不足之处：比如对文本的解读还不够深入，比如在Dollywood这个段落，未能很好地解读unique这个词的含义，没能引导学生找出与unique相匹配的信心；课堂时间分配不够科学，最后一个输出部分没能让学生展示。这节课带给我最大的收获是让我体会到阅读第一课时的教学应该是给予学生足够多的时间去阅读文本，而不是教师急于帮他们找出答案。
　　最后，再次感谢那些在这次开课过程中帮助我成长的老师们，尤其是郑秋秋老师悉心指导，让我收获良多。谢谢！