Theme parks
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　　Module 4Unit 5 Theme Parks阅读第二课时公开课反思
　　12月18日我在温州中学各自上了堂Module 4Unit 5 Theme Parks阅读第二课时的阅读研讨课。在我看来，同课异构就象是一场好玩的PK，PK的是老师对文本的解读，课型的定位，目标的设定，以及活动的设计。而其中文本的解读与活动的设计会直接目标的达成。这是我在这次开课过程中最深刻的体会，现在具体总结如下
　　吴志荣老师建议我们可以从六个维度来进行文本的解即文体结构，文本语言，文本信息，阅读策略，思想感情，文化内涵。当时，我在阅读themes parks后， 将这篇课文文体类型定位为description.，认为这篇结构清晰，采取了总分的结构。作者利用第一段第一句话which theme parld you like to visit?引起读者的兴趣，又用Whichever and whatever you like, there is a theme parks for you?响应首句，引出下文。从文本语言上看，文章中加粗的单词有be famous for，be modeled after，various，unique，whichever，whatever，wherever，no wonder这些词汇词组是重点。Fantasy，amusement，attraction， tourism， carpenters，engine，preserve，length，deed，sword，tournament这些名词正好体现了theme park的一些特点。作者以Theme Parn and More than Fun为题介绍了Disneyland, Dollywood, Camelot Park这三个主题公园。但是作者又不仅仅是在介绍三个公园。文中每段短文后的句子都在揭示他的意图If you want to have fun and more , come to Disneyland! If you want to have fun…, come to Disneyland! Come to Dollywood to have fun learning all about America’s historical southeastern culture. To enter a world of fantasy about ancient England, come to Camelot Park.所以，我们可以把这篇课文进一度定位为Persuasive description.
　　文本解读到这个地方，我和李晓丹老师开始选择了不同方向。李老师关注了语言的鉴赏与学习，她设计的问题如“Which sentence show Disneyland is popular?”“Why is Dollywood unique?”目标直指文中的优美词句。果然，在她的引导下，学生欣赏了文中With all these attractions , no wonder…的结构，也领悟到了unique的特点是可借助the only, the largest, best, the most length, the smallest这样的词汇来体现的。而我则选择了启发学生去思考to be more persuasive 的写作技巧。从用“Which sentence is the most persuasive?”引导学生关注whichever和whatever的结构England's Camelot Park is the place for you”与If you want to experience the ancient days and great deeds of English knights and ladies, princes and queens, then England's Camelot Park is the place for you.” Which is more persuasive?”每一步都显得抽象而又艰难。因此，关注语言本身比关注写作技巧其实更容易操作更容易使学生理解。
　　同时，不同的活动呈现方式会带来不同的学习效果。
　　比如，在复习处理词汇时，李老师使用的图片的方式。她用图片来提示生词，节奏快，气氛活跃。而我用的是单句填空的方式，虽然呈现的单词多，但是，气氛沉闷，学生紧张。有时，过于追求实效，导致了“紧张”的氛围会影响学生学习的心情。
　　最后，在学习目标达成方面，李老师要求用所学的语言介绍温州乐园，对开始的文章结构总—分进行了补充与回应。而我也回归文章标题。Is We