约1900字。

　　教学设计模板
　　基本信息
　　课题 Unit 5 First aid
　　备课组及成员 黄匡发
　　日期、时间 
　　教材分析
　　1.内容的要求：要求学生了解急救的实用性和重要性，并且要学生懂得日常生活的烧伤及
　　急救方法；掌握本单元的词汇和习惯用法。
　　知识体系在教材的地位、前后内容的逻辑关系： 学生学习构词法，练习同一
　　词根的动词、名词、和形容词之间的转换并掌握规律，并与之前所学的构词法做出总结。
　　2. 本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容）：
　　让学生了解日常生活中的急救知识，学习简单的急救方法，在意外情况下能正确进行简单
　　的急救方法。
　　学情分析（教师主观分析、生生访谈、学生作业或试题反馈、问卷调查等）
　　1. 学生认知发展分析：（形成认知发展线）除教学生本单元的词汇、句型外，
　　还要补充前面所学的其他构词法。
　　2. 学生认知障碍点：（学生形成本节课知识时最主要的障碍点）学生词汇量缺乏，
　　对词性了解还不全面，在同一词根下还不能联想到与之相关的词汇。
　　教学目标
　　三维目标要求：
　　1.知识目标：要求掌握本单元的重点词汇和词组，语法—省略句。
　　2.能力目标：1. 增强学生关于了解急救的重要性的意识。
　　2. 如何在紧急情况下实施正确的急救。
　　3.情感目标：让学生了解急救方面的知识，使学生懂得紧急方面的常识，在关键时刻知道如何
　　进行紧急。
　　教学重点和难点
　　1. 重点：（学生实际）1. 掌握重点词汇和短语。
　　2. 训练学生的阅读技能。
　　3. 掌握和运用省略句。
　　2. 难点（学生实际）：1. 把课文中学到的有关烫伤的简单紧急方法运用到实际生活中。
　　2. 运用省略句。
　　3. 重、难点解决办法：1. 要求学生课前作好预习，想一想在日常生活中发生意外时家人
　　或周围的人都采取了哪些措施及其作用。
　　2. 复习构词法，并详解其规律。
　　教学过程（把主要教学环节、教师活动、设计意图很清楚地再现）
　　教学环节        教师活动   预设学生行为   设计意图