共28张。市骨干教师竞赛作品（教学案+课件+设计方案+教学实践报告）：

　　教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：
　　成长的烦恼是每个人成长的过程中必然会出现的一个现象，学生在此之前对于学习生活中的烦恼已有一定的了解，所以对学生而言理解成长的烦恼并非难事，关键是如何正确的认识与对待成长中的烦恼。考虑到课时的安排，这节课是要在一课时内完成的，如果把学生的任务探究活动都放在课堂上进行，不但学生没有充足的时间准备，而且课文的理解与分析就会难以处理到位，无法做到思想性与知识性的完美结合。因此，基于以上原因，决定把学生的任务探究活动以问题的形式放在课前进行。首先按照学生的意愿将学生分成不同的小组，分组时兼顾到学生不同能力等因素，尽量做到合理分配。然后要求学生进行课前预习：
　　（1）查阅有关一些人成长的烦恼的实例；
　　（2）找出这些人成长中产生烦恼的种种原因，并加以分析；
　　（3）尽可能地帮这些人找出正确解决这些烦恼的方法与途径。
　　（4）预习课文，了解文章内容。
　　1、背景说明：
　　常常听学生们谈论成长中的烦恼，有个孩子的某篇写作的精彩片段很好的揭露了这点：“虽从哇哇坠地到现在殷殷少年，我一直沉浸在欢乐的海洋中，然而成长的日益增长，烦恼不尽而来，压力也从此日益沉重，偶尔的松懈便有如释重负的悦感。若成长是一篇著作，那么烦恼便是藏在段落深处的错字；如果成长是一张白纸，那么烦恼便是附在背
　　面的一个瑕疵；成长是取舍，而烦恼就是舍中之取。”有些孩子因不能正确地认识成长中的烦恼，而选择了极端的处理方式，如,自杀，殴打父母等。因此，如何引导孩子正确的认识与对待成长中的烦恼就成了我们教师当前亟待解决的问题。
　　2、课题的意义：
　　课题的价值在于是学生学完本课后，不仅能够掌握书本上要求他们应该掌握的知识内容，还能够理解教师通过对知识的拓展所要传递的如何正确的认识与对待成长中的烦恼的最为重要的信息。也就是说要领会、把握课文中的思想价值。本课题有利于知识性与思想性很好的结合，对学生的终身发展与成长极为有助。通过本课题的引导可以使学生学思结合，发挥他们学习的主体性。
　　《Growing pains》教学实践报告
　　（指导思想，设计方法等说明）
　　成长的烦恼是每个人成长的过程中必然会出现的一个现象，学生在此之前对于学习生活中的烦恼已有一定的了解，所以对学生而言理解成长的烦恼并非难事，关键是如何正确的认识与对待成长中的烦恼。考虑到课时的安排，这节课是要在一课时内完成的，如果把学生的任务探究活动都放在课堂上进行，不但学生没有充足的时间准备，而且课文的理解与分析就会难以处理到位，无法做到思想性与知识性的完美结合。因此，基于以上原因，决定把学生的任务探究活动以问题的形式放在课前进行。首先按照学生的意愿将学生分成不同的小组，分组时兼顾到学生不同能力等因素，尽量做到合理分配。
　　在课上学生要将所找到的实例与解决途径展示给全班同学，最后教师总结并提出更高的要求和探究课题。这样激发学生的内在能量，达到师生互动的要求，使课堂教学充满活力，既增进了师生的情感，又充分发挥学生的主体作用，发展学生的个性，培养学生自主学习的能力，使他们学得主动，学得轻松，使其个性、特长自由发展，素质得到全面提高。
　　一、实践过程
　　1、通过教材中的单元标题带领学生进入讨论的话题。并通过课前、课中分组合作的方法进行问题的探究。从而充分发挥学生的主体作用，发展学生的个性，