约4540字。

　　Unit 2 The United Kingdom
　　Period 4 Puzzles in Geography （2）
　　丁晓洁
　　I 教学内容分析
　　本单元阅读部分从地理、历史、政治、文化等多角度说明了联合王国的形成、发展，以及它的风土人情和人文景观。使学生对英国有一个比较详实的认识，拓宽了知识面，有助于深入地理解和领悟语言和英国文化习俗。
　　II 教学背景
　　1. 本节课为该单元主题阅读课文的第二节课。在第一节课中，学生了解了本篇阅读课文的整体框架，分别从地理、历史、政治、文化等多角度大致了解了本篇阅读课文传导的意思。
　　2. 因为“思维导图” 这种思维工具在本学期伊始已经向学生介绍过。所以，进入了第二单元的学习，多数学生能够较为容易地进行实际运用。
　　II 教学目标
　　1. 通过图片提示和朗读的方式让学生深入了解英国的形成。
　　2. 通过小组合作的方式让学生讨论如何设计关于英国的思维导图。
　　3. 利用小组讨论的结果让学生设计自己关于英国的思维导图。
　　III 教学重点
　　1. 让学生在图片提示和朗读的方式上，通过视觉和听觉的双重刺激，达到对课文重点知识的认知。
　　2. 让学生善于把自己对某一个问题的看法用英文表达出来并和同学一起修正。
　　3. 让学生学会用思维导图的方式展现自己的认知英国形成的过程。
　　IV 教学难点
　　1. 通过视觉和听觉的知识导入，让学生习得课文中的重点知识。
　　2. 如何用思维导图有效地表达自己对于英国形成的认知过程。
　　V. 教学手段
　　1. 《普通高中课程标准实验教科书英语 必修5》
　　2. 幻灯片
　　3.  黑板
　　4.  白纸1张，彩笔数只。
　　VI. 教学过程
　　第一步 导入部分 (10分钟)
　　教学目的：利用幻灯片的方式展现英国的版图、构成的国家以及英国伦敦著名的旅游胜地，让学生对于上一节课已经学习的内容从视觉感受上回忆部分重要信息，为下一步进入朗读课文的环节从听觉感受上提升对文本重点语法点的认知感受做好铺垫。
　　T: Morning, everyone! Last class, we’ve talt something about the United Kingdom. Have you still remembered some of them?
　　(老师会随机叫1个或2个学生来回答问题，学生的回答没有标准答案，只需要证实学生如果没有借助一种工具来综合自己的知识是无法全面的概述这个问题即可。)
　　Ss: Answers vary.
　　T: Do you thinr answers given above are good ones to this question?
　　Ss: May be not.
　　T: So, you need a tool to remind you of something important about the United Kingdom. Look at the screen, you’ll see some pictures about the United Kingdom. Can you say something about them?
　　(老师向学生展示书上出现的关于本篇文章的图片，按照文章结构所展现的信息来播放图片。学生可以自由回答，关键在于通过这个环节刺激学生获得进一步了解文章内容的兴趣。)
　　Ss: Look at the screen and talt something they have got in these pictures. （5分钟）
　　T: You all did good job, but you may ring your spea missed some key points. In order to know the information completely, it’s necessary for you to read it