人教课标必修1 Unit 1 Friendship 教学设计 （4份打包）
人教课标必修1 Unit 1 Friendship 教学设计第一课时.doc
必修1 Unit 1 Friendship 教学设计第六、七课时.doc
人教课标必修1 Unit 1 Friendship 教学设计第二、三课时.doc
人教课标必修1 Unit 1 Friendship 教学设计第四、五课时.doc
　　第六课时
　　Writing
　　第一步：学生独立阅读课文（P7: Reading and writing）内容；
　　第二步：小组活动，分小组根据课文中提出的“offering advice to the editor”的要求讨论（注意提醒学生突破已经给出的提示，发表个人的独立见解）；
　　第三步：学生在学习写作前进行 Brainstorming，积累写作时需要的表达个人观点和看法的词汇和句型（前文已经列出部分典型例词和句型）；
　　第四步：教师用更具体的例子让学生体会如何开展 Brainstorming 并鼓励学生平时也用这一方法积累和巩固词汇。以 suggestion 为例，可以通过列举它的近义词的方式整理之前掌握的单词，再鼓励学生用这些词造句以巩固记忆这些词汇的意义、用法和相关句型）；
　　第五步：要求学生当堂完成写作任务（要注意对学生写作时间的控制，15-20 分钟内完成比较合适）；
　　第六步：选择一至两篇作文作为例文进行评讲（最好能够在学生完成课堂作文后马上进行这一环节。在评讲过程中建议教师让学生先在课堂上交流他们在写作时所遇到的困难，再由老师根据例文有针对性地指出学生写作过程中出现的问题并及时提出解决办法）；
　　Homework:
　　将练习册部分的写作任务(P 46: Writing task)作为课后作业布置给学生完成。
　　第七课时
　　Summing tip
　　第一步：学生根据回忆出的内容独立填写课本的 summing tip，完成后组成小组进行核对和补充；
　　第二步：教师和学生一起复习本单元的所有词汇、句型和语法知识；
　　第三步：教师和学生一起学习 Learning tip 部分的技巧。为了练习对这一技巧的掌握，教师可以鼓励学生开始写英语日记（注意对日记字数和写作频率的合理安排。可以建议学生每周写 1-2 篇英语日记，字数在 100-150 之间）；
　　第四步：教师检查布置的各项练习的答案，重点是对翻译和课后作文的评讲。
　　Homework:
　　1. 项目任务：让学生利用周末或课余时间搜集一些有关本单元友谊话题的优秀英语诗歌并尝试自己创作英语诗；（对学生搜集的诗歌建议教师利用课堂时间进行赏析，认可学生的选择，对学生的创作要给予适当的评价，好的作品甚至可以集中制作成班级诗集保留下来）
　　2. 如果定了相关的教辅资料可以布置一个单元检测的练习让学生课后完成。
　　【教学反思】
　　第二课时
　　Reading and Comprehending
　　第一步：教师介绍文章的历史背景和主人公的相关信息，帮助学生理解课文内容。建议课前利用网络及其他渠道收集一些有关这篇文章主人公的基本资料，最好包括图片和文字资料（参考背景资料），让学生在课堂上进行快速阅读以了解更多的背景信息；
　　第二步：学生根据课本提供的插图对课文的故事情节做出想象和假设（教师要鼓励学生充分发挥想象力大胆预测故事情节）；
　　第三步：学生独立阅读课文，完成Comprehending 部分的练习，再由教师对练习答案做简单的核对和讲解；（由于本课时的教学目标是完成对课文内容的基本理解，接下来还有一个课时专门用来讲解单词和语法，因此，在这个阶段教师不必对课文和练习中出现的生词、词组和句型讲解得过于详细）
　　第四步：讲解阅读中的部分难点；
　　方案一：
　　可以开展小组活动，学生互相讨论和帮助，讲解课文的重、难点。最后再由教师进行修正、整理和补充说明。
　　方案二：
　　可以竞赛的形式完成课文重、难点的讲解：将全班分成四个小组，每组选派两至三名学生作为代表，回答其它小组提出的问题，每个小组提出的问题数和回答的质量都要计分，最后评选出最佳提问小组和最佳“小老师”（此方案能够更好地激发学生提问和积极思考，但在进行过程中要注意对时间和程序的控制，学生提问和讲解的时间不要过长，最后教师还应该对学生的讲解进行必要的修正和补充）；
　　第五步：两人活动，学生组织一段对话，对文章话题进行扩充理解（在设计问题的时候可以直接利用课本提供的问题：“What would you do if you are in the same situation as Ann and her family? Give some reasons.”。也可以根据学生的程度做出变化，设计不同的情景模式，旨在通过设置这些和实际生活更为接近的话题对文章内容进行扩展，如：“What would you do if you are lost in the forest? or If you are told to live in an isolate island for a year, what are the three things you need most and what you are going to do to kill the time? What / Who will you choose to be your friend?”
　　Homework:
　　1. 阅读课文，熟悉课文内容；
　　2. 教师列出本课中出现的重点词汇（do sth. on purpose；in order to；face to face；hide away；set down a series of...；go through；dare... etc.），学生组成小组（根据班级的人数分成以 4-6 人为单位的小组），通过讨论、查资料等方式独立归纳重点词汇的意义和用法。
　　第三课时
　　Learning about Language
　　Discovering Useful Words and Expressions (Page 4)
　　第一步：学生独立完成本部分的练习；
　　第二步：教师核对答案并对部分重难点进行讲解（对单元知识点的讲解可以结合文章中的典型例句和用法，让学生对课文内容和知识点在本单元中的用法掌握得更加牢固。在讲解课文单词意思的时候要注意引导学生学会使用已经学过的单词和词组来解释生词的方法）；
　　难点词汇用法的学习，例如：
　　1. add: add ... to；add to；add up to；
　　eg. Will you please add some milk to my coffee?
　　The little baby adds to our enjoyment at the part