约2700字。

　　Module One, Book Three
　　Reading and Vocabulary
　　教学设计
　　（一）课程分析：
　　本节课的学习内容是Module One中的Reading and Vocabulary 部分。课文内容是以欧洲一些国家著名城市，文艺建筑，文化和语言概况为话题。主要是使学生通过阅读课文了解描述地理位置的表达法，掌握一些著名建筑的名称，进一步了解欧洲概况， 从而能流利地对感兴趣的某一城市进行介绍。本课从听说读写等方面围绕话题展开，为学生提供了充足得体验和运用语言的机会。
　　（二）学情分析：
　　教学对象为高中一年级学生，他们的认知能力比初中阶段有了进一步的发展，但是还没有很好地形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，因此本节课特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。本模块的话题是学生比较熟悉和感兴趣的，在这个前提下通过适当的引导，使他们在提高阅读能力的基础上，能够运用所学知识用英语就他们所熟悉的课堂学习和课程项目展开讨论，使他们的学习自主性得到加强 ，能够主动参与到活动中去，成为课堂的主体，同时也加强与他人交流合作的能力。不过，本班学生的水平参差不齐，有些差距还相当大。因此在教学过程中，布置的任务要兼顾各个层次的学生，使他们都有所收获。
　　(三)设计理念：
　　本着以培养学生的 综合语言运用能力而不仅仅局限于阅读训练为目标，鼓励学生通过体验、讨论和探究等方式进行学习，从而激发学生学习本课的兴趣。改变以往教师在课堂教学中“穿新鞋、走老路”的教学方式，发展学生自主学习和合作学习的能力，使学生有机会提高联想、思维和归纳等思维活动，用英语思考问题、分析问题和解决问题，获得深刻的、真实的、有效的语言体验。做到知识能力和语言应用能力的整体统一，构建出和谐高效的课堂模式。
　　（四）学习目标：
　　1、语言技能目标：
　　掌握介绍地理特色的语句和段落；熟练介绍某地区位置，文化和特色建筑。
　　2、文化意识：
　　了解欧洲国家的一些著名城市，对其位置，文化，著 名建筑等方面进行对比，增强国际文化意识，进一步拓展国际视野。
　　3、情感目标：
　　通过本课的学习，激发学习英语的兴趣肯热情，了解欧洲国家的位置，文化，经济，促进世界各国的友好和开放，进一步加深对自己祖国的热爱。
　　（五）教学方法：
　　1. Learner-centered approach
　　2. Task-based learning
　　3. Group discussion
　　（六）教学手段：
　　多媒体辅助教学
　　（七）教学过程设计：
　　本过程由Pre-class，Lead-in, Fast reading, Careful reading,  Discussion, Function and Homework组成。
　　Step I: Pre-clas s
　　Ask the students to collect as many pictures of European countries as possible and then exchange in groups.
　　设计说明:
　　让学生课前搜集关于欧洲国家的图片可以为下面的课堂学习作好准备。同时可以培养学生自主学习的习惯，激发学习的积极性。
　　Step II: Lead-in
　　Let the students show the pictures they have collected and introduce the countries on the picture. And then show the whole map of Europe, let the students point out such countries as France, Spain, Italy, Greece and their fa