约9250字。

　　Unit 3  Travel journal
　　单元备课方案
　　本单元讲述了一段沿湄公河而下的自行车旅行，主人公王坤以旅行日志的形式详细记录了这一过程。学生通过追随这一段旅程，探讨与旅游相关的各种话题，如：如何为旅游做准备，怎样选择适当的旅行方式，怎样确定旅游路线、计划或日程等等。通过本单元的学习，不仅可以使学生学到与旅游有关的语言知识和语言技能，还可以使学生对旅游产生浓厚的兴趣，通过旅行增强对祖国大好河山的热爱和对世界各地文化的了解，进而培养学生的跨文化交际能力。
　　Warming Up“热身”部分：不是一开始就向学生呈现新的知识，而是让学生从他们所熟悉的旅行常识入手，引导学生对旅行的话题进行思考。本部分练习1涉及的是旅行工具的选择，学生需要对每一种旅行工具的优缺点进行比较。练习2涉及的是旅行地点、方式、费用和时间的选择。通过这两个练习的热身，可以达到以下几个目的：一是让学生对旅行前的筹划有所了解，重建原有知识结构，二是复习与话题有关的单词和短语，在表达过程中，重新认识现在进行时的用法，调整头脑中已有的关于这一语法项目的信息结构，增加用现在进行时表示将来的信息。
　　Pre-reading“读前”部分：主要引导学生接触旅游话题的另一个方面——旅游资源。旅游资源包括很多，如海洋、高山、民居等等。本单元所谈到的河流也是旅游资源中的一种。本部分有三个问题：第一个问题是让学生回答在日常生活中如何对河流进行有效的利用，关键是要引导学生意识到河流的另一种利用形式：河流作为旅游资源的开发。第二个问题是让学生自己选择自己感兴趣并愿意沿其路线旅行的河流并说出选择的原因。这一问题的目的是引导学生回答河流作为旅游资源需要具备什么特点。第三个问题与下面阅读部分的课文紧密相关，为理解课文做准备。要求学生通过地图查看湄公河的流向，并列出湄公河流经的国家，一方面对主人公旅游的路线以及见闻有一个大致的了解，从而更好地理解课文，另一方面也启发学生关注途经国家的文化信息，增强文化意识。
　　Reading“阅读”部分：“湄公河旅行游记”的第一部分（THE DREAM AND THE PLAN）讲述了王坤和王薇梦想沿湄公河进行自行车旅行，并为之做准备的过程。文章的第二部分（A NIGHT IN THE MOUNTAINS）放在“语言运用”部分中，主要讲述了他们在山中度过的一宿、爬山路的艰苦和乐趣。通过阅读，学生不仅会学到相关的词汇，训练阅读技能，还要学会选择自己感兴趣的旅行地点，确定旅行路线，通过查地图等了解沿途的相关信息，还要了解在旅行的过程中需要观察什么，能既条理又清晰地向大家介绍自己旅行中的所见所闻。
　　Comprehending“理解”部分：共有五道练习题。练习1是考查学生对文章表层信息的理解程度，练习3是考查学生通过推理对文章信息的理解程度，练习4是考查学生利用文章信息进行迁移应用的能力，这三个练习在难度上是逐层递进的。练习2、5是对文章中语言知识的考查，其中练习2是用自己的话语来解释文章中可能会造成阅读障碍的句子。练习5也是解释句子，但角度不同。
　　Learning about Language“语言学习”部分：词汇部分共三个练习。练习1让学生从课文中选择适当的词汇来完成句子，这既考查学生对词汇的理解和运用，也考查学生对单词拼写以及词形变化的掌握；练习2主要考查学生对结构或意义相近的单词和短语的理解，让学生根据语境选择适当的词或短语，使得学生对词汇的运用更为得体；练习3与以往的词汇练习明显不同的是，练习中所提供的单词大部分并非课标要求掌握的词汇，但它们都是一些常见的英语地理词汇，不仅总结了本单元的地理词汇，还引导学生学会将词汇进行分类记忆的方法。
　　在语法学习部分，练习1的目的是让学生熟悉现在进行时表示将来这个语法项目的用法和结构。练习2是该语法项目在所提供的语境中的应用；练习3是这一语法项目在实际生活中的具体运用。
　　Using Language“语言运用”部分：第一部分是阅读与讨论技能的综合。读的内容是主阅读篇章的继续和延伸，记录了王坤和王薇姐弟两人在沿湄公河旅行途中在山间穿越，并在山上过夜的情形。阅读后练习1是根据阅读内容回答问题，问题不再是简单的文章表层信息的考查，而是要求学生根据文中信息进行推理并找出答案。练习2让学生充分发挥想象力，推测王坤和王薇在离开宿营地之前会谈些什么。练习3是以意群为基础的朗读练习，在朗读的过程中学生能够直接感知和体会文章内容，培养正确而丰富的语感。
　　第二部分是听和说的整合，内容是上一部分读和说的延伸。该部分的练习囊括了听力中的三个步骤：听前、听中和听后。练习1是听前活动。练习2和练习3是听中活动，练习2让学生判断所听短文的大意，练习3是让学生捕捉具体信息，将文段补充完整。练习4是听后活动，学生根据听到的内容，运用课本提供的关于告别和祝愿的表达用语，设计王坤和女孩之间的对话。这样，听前、听中和听后的活动设计形成了一个有机的整体，有利于逐步提高学生听的能力。
　　第三部分是写作，是对沿湄公河而下的整个旅行的总结。学生假设自己是王坤的朋友，通过电子邮件询问王坤关于老挝的情况，教材中已经提供信件的开头，由学生来补充信件的其余部分。
　　Summing Up“总结”部分:要求学生采用归纳、调整和补救等方法对本单元的学习进行反思和总结，以得到及时反馈和强化巩固。这是运用反思学习和调控策略，学会学习的重要过程。
　　Learning Tip“学习建议”部分：鼓励学生外出旅行时写旅游日志（travel journal），