约1870字。

　　Unit 5 Canada—“The True North”
　　The fourth period   The appositive clause
　　设计思路：
　　语法是为培养学生语言运用能力服务的，引导学生在语境中了解和掌握语法的表意功能，改变过分强调语法的讲解与传授的倾向。本人在本课中充分运用任务型语法教学法和比较型语法教学法，让大部分学生不仅熟悉掌握同位语从句的结构和特点，而且不会把该从句与定语从句混淆。在语法教学中，让学生通过观察、自主探究、实践体验、展示自我、训练学生用语言做事的能力。设计了巩固练习和实际运用两个环节的教学活动，使学生通过“观察-对比/讨论-归纳-巩固-运用”来掌握同位语从句，达到教学目标。
　　一、教学目标
　　1．理解同位语从句的语法意义。
　　2．能够从阅读文章中找出含有同位语从句的句子。
　　3．归纳出同位语从句的语法特点。
　　4．区分同位语从句和定语从句。
　　5．在口语和书面表达中运用同位语从句。     
　　二、教学重点
　　让学生理解和运用名词性从句用作同位语从句。
　　三、教学难点
　　同位语从句与定语从句的区别。
　　四、教学过程
　　步骤一：复习
　　通过下面的句子，复习已学过的名词性从句，为探究新的名词性从句做准备。
　　设计意图：温故而知新，巩固已学的名词性从句，部分学生会有新感悟，为新的语法学习热身。
　　步骤二：学习同位语从句
　　1、呈现