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　　新教材高一英语Unit 4说课教案
　　一．教学目标
　　理论依据：《新课程标准》（实验稿）
　　根据《新课程标准》（实验稿）关于总目标的定位及其实现途径和目标具体描述，结合高一学生实际和教材内容，我们把本单元的教学目标定为：
　　1）语言知识：
　　单词：理解、内化、运用以下生词：seismograph; iceberg; t; // roar; fright; crack; // bookworm; couch potato; workaholic;// Buddha; agent等，扫除听读障碍，重点掌握一些传神动词：advance; seize; sweep; swallow; drag; pull; flow; shake; striggle等。
　　词组：get on one’s feet; tree after tree
　　语法：复习和运用定语从句用于描述人、物及事件。
　　2）语言技能：
　　听：听懂一个关于不幸经历的小故事，抓住时间、地点、人物、发生的事件
　　说：能用得体语言描述人、物、事件，并且有一定的逻辑。
　　读：Scanning, skimming, careful reading, generalization; inference等阅读微技能训练。
　　写：能运用First, Next, Then, Finally简要且富有逻辑地描写自己的一次难忘经历。
　　3）学习策略：学生一定程度形成自主学习，有效交际、信息处理、英语思维能力。
　　4）情感态度：学生能在多种英语学习情景中分享自己的幸与不幸，体验用英语交流的成功与喜悦，以及培养合作精神、互助精神。
　　二．教学重点和难点：
　　重点：1. 课文中出现的重要动词,如:advance, seize, sweep, swallow, striggle, drag, flow, shake, 及词组get on one’s feet, pull oneself, tree after tree etc.
　　2. 用关系代词who, that, whom, whose等引导的定语从句.
　　3. 用副词first, next, then, finally 来描述一场难忘的经历.
　　难点: 能用得体的英语表达自己，描述过去的难忘经历。
　　三. 教学方法
　　根据我们几年来二语习得论、“整体语言教学”的理论和实践，以及当前教学改革，课程改革等先进理念，为达成上述教学目标，运用任务型教学途径，我们英语课堂设计采取“P---T---P”自主学习立体模式：（Pre-task----Task-cycle----Post-task）。
　　四. 教学安排
　　根据学生学习英语的特点和规律，学习阶段的侧重点以及高一学生的发展，我们把本单元划分为6课时：听力、口语、阅读（2课时）、语言（0.5课时）、写作、评价（0.5课时）。下面请看我们的课堂教学设计。
　　Period I warming up and listening