约1330字。

　　授之以鱼，不如授之以渔
　　——高三英语完形填空解题技巧课教学设计
　　雷蕾
　　一、 教学设计意图和整体思路：
　　根据《高中英语新课程标准》中对高中英语课程的描述和定义，要想提高英语课堂的有效性，笔者认为英语教学设计既要注重知识和技能的传授，同时也要注重传授过程的实践性，并且关注学习者在实践中的情感体验。针对高三复习课，教学设计更是要全面帮助教师向课堂要效益，要成效，争取在有限的课堂时间内集中体现高三复习的深度和强度。
　　完形填空题是高考英语中的常考题型，也是考生感到最为棘手，最容易出错的题目。该题型集阅读理解能力与语言应用能力考查于一体，尤其它近年来考查的重点已由在语篇中考查语法逐渐转向对语篇的整体理解。针对此类题型的考向和命题特点，教师在有限的一堂课中只能先帮助学生关注该题型的重要突破口，在教学过程中进行相关解题技巧的总结和巩固，以提升他们的解题能力。
　　二、 教学目标：
　　英语课程目标 教学目标 三维目标领域
　　语言知识与技能 1. 能熟练运用所掌握的词汇（词义、用法、搭配）以及语法知识；2. 能进行篇章知识分析，通过上下文通盘考虑；
　　3. 加强学生对英美文化背景和生活常识的积累意识。
　　知识与技能
　　学习策略 1. 掌握完形填空中所运用篇章结构的解题技巧，并利用其解题。
　　2.通过对完形填空解题技巧的概括，达到解题能力的提升。
　　过程与方法
　　情感态度 1. 让学生培养一颗感恩的心。
　　2. 鼓励学生保持良好心态，积极克服困难。
　　情感、态度
　　三、 学生分析：
　　高三复习阶段，师生疲于应付大量练习的讲评，学生了解到的解题技巧比较零散，不够系统，对篇章的理解和语境的分析整体把握还没有到位，需要适时总结完形解题规律，享受学习策略调整下带来的快乐和成就。
　　四、 教学媒体：
　　多媒体和学案
　　五、 教学过程：
　　教学
　　环节 教学内容及教师组织活动 学生主体活动 设计意图及说明
　　导入 1.播放“拼图”动画
　　2.展开师生互动和讨论： 对比“拼图”和“完形”。 1问答“拼
　　图游戏”的
　　特点。
　　3. 讨论完
　　形解题难点。
　　1. 自然进行话题导入。
　　2. 头脑风暴使学生活跃。
　　呈现 1. 介绍完形填空考查内容。
　　2. 引导学生反思，订正答案。 同伴讨论
　　小组合作 发现问题