共23张。课件制作精美，素材丰富，内含视频素材。讲解重点突出，条理清晰，适合新课教学使用。

人教版新课标Boonit1 Cultural relics（课件+教案+练习） （3份打包）
│In search of the amb(1).doc
│In search of the amb.doc
└─【课件设计】in search of the amber room_英语_高中_陈萌_3701810005
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【课件设计】in search of the amber room_英语_高中_陈萌_3701810005 .ppt
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　　In search of the amber room  学案
　　Fast reading (3mins)
　　1.What’s the main idea of the passage?
　　It tells us the amazing  history  of_____________, a cultural relic of three countries: ______ ,________,and ________.
　　2. Fill in the blanks and match.
　　Part 1 (para_)                the rebuilding of the amber room
　　Part 2 (para _-_)              a brief introduction of the amber room
　　Part 3 (para _)                the history of the amber room
　　3..What type is the passage? 
　　A. Argumentation (议论文 )
　　B. Narration (记叙文)
　　C. Exposition (说明文)     
　　4. The passage was written in the ______ tense, and in the order of _______
　　Careful reading -part 1-(2mins)
　　a brief introduction of the amber room
　　Color
　　Birthplace
　　Style
　　Material
　　Time of building it
　　Careful reading -part 2-(3mins)  the history of the amber room
　　Characters (人物）
　　Time （时间）
　　Places （地点）
　　Careful reading -part 3-(2mins)   the rebuilding of the amber room
　　who
　　how
　　when
　　why
　　Summary:
　　Level1
　　Amber Room was first built for _____  _____  _____ Frederick I. In 1716, Frederick William I gave it to Peter the Great __ ___ ____of friendship and _____ _____ he got the Czar’s best soldiers. Thus the Amber Room became part of the Czar’s _____ _____      in St.Petersburg and served as a small _______教学设计
　　普通高中课程标准试验教科书 英语2 （必修）
　　Unit 1 Cultural relics
　　课型：Reading
　　授课时间： 45分钟/节
　　总体目标：培养学生良好的学习习惯，通过识别、理解、推理、概括、重构、阐述六个层面提升语言运用能力, 结合山东高考的特点，把各种高考题型贯穿到单元教学中，逐步提高学生运用语言的能力。
　　教学配合资源： 、英语教师网
　　教学设计与实施：章丘市第七中学高一英语备课组
　　陈萌
　　Boonit1 Cultural relics
　　设计教师：陈萌
　　教学年级：高中一年级
　　教材版本：普通高中课程标准试验教科书（必修2）
　　人民教育出版社出版
　　一、学生分析：学生分析本单元的设计与实施是建立在学生经过半个学期的高中学习生活，学习完必修一知识的基础之上，学生已经初步适应了在活动与任务中学习英语以及如何处理语言知识与活动开展的关系，他们也逐步形成并培养了一定的小组合作学习及自主学习的能力。对于高一上学期的高中学生来讲，该话题比较陌生，但比较吸引人。学生尽管对这篇文章的理解有一定难度，如琥珀屋如何成为稀世珍宝，它在二战中的神秘失踪等，但通过教师对于文章篇章结构的理解和失踪的来龙去脉的解读，学生不但能主动探究，并且对于文化遗产有更进一步的了解。
　　二、教材分析：本单元以cultural relics为话题，旨在通过单元教学使学生了解世界文化遗产，学会描述它们的起源、发展和保护等方面的情况，复习并掌握定语从句，能在英语口语交际过程中判断别人给出的依据，并给出自己的观点，能回信并就如何保护和处理世界文化遗产给出自己的观点。
　　1.Warming up部分首先让学生对文物的定义有所了解，然后让学生讨论文物所应具有的特点，在此基础上让学生看几幅图片，进一步讨论“是不是只有像花瓶这样的东西才算是文物，建筑物算不算文物”这个问题。
　　2.Pre-reading部分是Reading的热身部分，设计了两个问题让学生对琥珀进行初步的了解。第一个问题是你见过琥珀吗？对它了解多少？第二个问题是让学生通过课文标题和图片预测文章的主要内容。
　　3.Reading是关于寻找丢失了的普鲁士国王威廉一世送给俄罗斯沙皇的那个琥珀屋的建立、被毁、重建的整个历史。设计这篇文章的目的是让学生从文化遗产的历史中，体验人类文明发展的过程，提高学生保护文化遗产的意识。进行了整体评价(exercise 2)0由易到难，有较好的梯度，全面考查了学生对文章的理解。
　　4. Learning about Language分Discovering useful words and expressions和Discovering useful structures两部分。其中第一部分的Exercise 1根据英语解释，写出对应的单词。Exercise 2练习belong to的词义和用法。Exercise 3练习介词at的用法。第二部分的Exercise 1从文中找出7个含that /which /who /where /when的定语从句。Exercise 2 Join the pairs of sentences using that／which /who /whose /where /when without commas（限定性定语从句）。Exercises 3 Join the pairs of sentences using which/who /whom /where /when with commas（非限定性定语从句）。
　　5. Using Language分Reading，Listening and Writing和Speaking and writing和Reading and writing三部分。在第一部分的Listening中要求学生take notes while listening进一步提高听力水平。第二部分中speak and write down a short list of reasons for your choice.练习这种句型It can be proved that---because---第三部分Read a letter from a German newspaper and write a reply to this letter and give a reason why you agree or don't agree with the writer.
　　6.Summing up从四个角度：有用的动词，动词短语，其他的表达和新句型结构总结本单元内容，并总结所学的有关文化遗产方面的知识。
　　7. Learning tip建议学生亲自去博物馆看一些中国文化遗产，并主动担当导游向外国游客介绍这些文化遗产，同时练习英语口语，并向外国游客学