共32张。课件内容充实，主要讲解了知识点应用，讲练结合，适合新课教学使用。

人教版高中英语Boonit 3 Under the sea 教案+课件（32张）+检测+反思 （4份打包）
【教学反思】_ANewDimensionofLife.docx
【教学设计】_ANewDimensionofLife.docx
【课件设计】_ANewDimensionofLife.ppt
【评测练习】_ANewDimensionofLife.docx
　　课后反思：
　　“兴趣是最好的老师”。只有学生对英语课文产生兴趣，他们的英语才会有提高的可能。教师在教学过程中，要设法保持学生旺盛的精力和良好的兴趣，培养他们自主学习的能力，扩大教学容量，培养学生的阅读能力，为高考奠定基础。在课前我充分地对教材进行整理和知识梳理。首先，根据我所教学生的英语基础，对教材的内容进行了重新整理，采用分层次教学，设计的习题分为难、中、易三个层次。让所有的学生都有机会有能力来参与到英语课堂中来并所有收获。其次，为了增加学生的兴趣，创设情境，以图片的形式来导入课堂。最后，组织生动的教学活动，让学生进行自由讨论，给出自己的观点，培养他们独立思考和自主学习的能力，最后老师做本节课进行总结。
　　总的来说，既增加了学生的学习兴趣，又培养了他们独立学习的能力。但在本节课中，各部分衔接仍有瑕疵，对课堂的整体把握不够熟练，这将是我一名新教师要努力学习和培养的方面，掌握更多的教学经验，去高效地驾驭课堂。Book7  Unit 3   Using Language
　　under the sea
　　一、课标分析
　　按照英语课程分级总体目标的要求，高中课程标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容和标准。本单元属于第七模块，应达到六级目标要求，目标总体描述如下：
　　进一步增强英语学习动机，有较强的自主学习意识；
　　能理解口头或书面材料中表达的观点，并简单发表自己的见解；
　　能有效的使用口头或书面语言描述个人经历；
　　能在教师的帮助下策划、组织和实施英语学习活动；
　　能主动利用多种教育资源进行学习；
　　能初步对学习过程和结果进行自我评价，调整学习目标和策略；
　　能体会交际中所使用语言的文化内涵和背景。
　　在语言技能方面，本课时所要达成的目标是说的目标中5.能用英语进行简单的语言实践活动及读的目标中1.能从一般文字资料中获取主要信息；4.能根据阅读目的使用不同的阅读策略；5.能通过不同信息渠道查找所需信息。
　　根据《新课程》总目标的描述，结合本课的内容，可把本节课的教学目标系统化为：语言知识目标，语言技能目标和情感目标。
　　1、知识目标：掌握词汇句型，学会描述新闻事件；掌握倒装句的用法 。
　　2、能力目标：发展学生听说读写的基本技能,提高初步运用英语进行交际的能力,侧重提高阅读能力。
　　3、情感态度：通过小组活动，指导学生积极与人合作，相互学习帮助，培养团队精神；了解海底动植物、海底奇妙景观，培养跨文化能力。
　　二、教材分析：
　　I 教学内容地位：
　　本单元以大自然中的海底世界为话题, 以谈论海底世界的动植物为切入点，让学生在交流中发现和了解大自然的奇妙和美丽；通过阅读奇闻故事，使学生从一个侧面了解人类与动物的关系；一篇与海底动植物相处的感受的日记，把学生带入人与自然和谐相处的美好境界。本单元用梯次递进的方式让学生运用已有的自然知识、亲身体验、所掌握的语言知识和技能，在阅读、听新闻和专家评述、讨论、写故事、编剧本、排练演出等多项语言功能运用的过程中，深入学习、了解海洋动植物和大自然，并学习用英语表达对它们的感受、关切和热爱，从而在学习和运用语言的同时，强化对海洋生物和大自然的保护意识。本单元实现了语言学习和传播先进思想的完美统一。
　　Using language部分的文章以“崭新的生活空间”（A New Dimension of Life）为题，用日记的形式记述了作者在海底所见到的奇妙景色。阅读之后设置了练习。第一个练习要求学生弄清本文各段描写的要点。第二个练习要求列出潜泳的刺激和危险。
　　II 教学内容分析：
　　1
　　1.2 Pre-reading是Reading文图并茂的内容简介。“虎鲸帮助捕鲸人在每年须鲸迁徙时捕捉须鲸”的奇闻轶事会立刻激起学生的阅读兴趣。
　　1.3 Reading是一篇题为“Old Tom the Killer Whale”的故事，其中包括两篇关于虎鲸的奇闻轶事。第一篇讲虎鲸如何帮助捕鲸人捕捉须鲸，过程奇妙有趣。第二篇讲虎鲸如何从鲨鱼群中救出捕鲸人，情节惊险感人。学生通过对课文的阅读理解，会由衷地感激这些可爱的海洋动物对人类忠实的帮助和巨大的贡献，同时习得阅读故事的技能。
　　1.4 Comprehending设计了根据课文内容描述Old Tom和捕鲸人的关系, 旨在引导学生
　　在阅读理解的基础上进行再创造。第二题根据课文回答问题，其目的是评价学生对文章的理解程度。第三项是小组讨论，中心论题——你是否同意禁止捕鲸——直击本单元思想内容主题——环境和动物保护。整个活动设计梯次分明，思想教育意义和语言学习意义两条线共同逐步深入，以达到阅读理解的最佳效果。
　　1.5 Learning about Language分为词汇和语法两项。词汇部分帮助学生学习用适当的形式和意义使用词汇和短语，旨在培养学生运用英语词汇和短语的能力。语法项目是复习动词-ing形式的被动语态。要求学生用正确的-ing形式完成单句填空和补全句子来操练这一语法项目。-ing形式的被动语态在语法学习中是个难点，教师可以在此基础上做些拓展性和巩固性的练习设计。
　　1.6 Using Language是一个综合性学习项目，包括“阅读与讨论”、“讨论与写作”、 “说
　　话与写作”。“阅读与讨论”的主体是一篇与海底动植物相处的感受的日记，其后设计了四个活动环节：速读选择信息；细节列表；词汇学习；语法学习（形容词连用）。
　　“讨论与写作”共有两项任务：
　　一是让学生以小组活动的形式讨论所给出的日记中的描述性词语的意思和描
　　述方式；二是让学生用上其中三、四个短语写一小段描写一个地点的一种动物或植物的短文。这种分类描写的方式非常有利于对学生的写作训练和指导。
　　“读、听、说”共设计了五项活动：第一项是在“听”之前阅读一则观鲸旅游的广告并就此讨论有关问题；第二项是听一段对话选择答案；第三项在重听一遍的同时，记下与广告不符的情况；第四、五项的听力重点在词汇上，练习的内容是完成所听的句子和填上所缺的词。所有“读、听、说”的活动层次清晰，内容连贯，实际上都在为完成下一步“写”的任务积累素材和提供示范。“说话与写作”的中心任务是本单元写作练习的主题：对某事或某人以礼貌的方式责备和抱怨。该部分提供评测练习：（设计说明：巩固练习本部分的语法，词汇及句型，学生通过限时练习，自我评价，通过赋分结果检查自己的学习效果。）
　　（一）   单句改错：（每题1分）                  your score _______________
　　1. The first thing I became aware was all the vivid colours surrounding me.
　　2. The fish didn’t seem to mind me swim among them.
　　3. It seemed there was a surprise waited for me around every corner.
　　4. A large wise-loortle was passing me too close to me that I could have touched it.
　　5. I told myself they weren’t danger but that didn’t stop me from feeling scared to death for a moment.
　　6. My heart was beating wild
　　7. He has a narrowly escape.
　　8. He suddenly heard a painful cry for help under a tree nearby.
　　9. At moon we reached the top of the mountain, there we were amazed by the beauty of the scenes.
　　10. His actions reflect on his thoughts.
　　11. People enjoy eating taste foods even when they are not hungry.
　　12. I felt exposing in such deep clear water.
　　（二）完成句子
　　1. It is so different from other parks that it seems like ______________-.(充满魔力的地方)
　　2. The first thing we_____________（意识到） was all the vivid life-size cartoon figures.
　　3.Seeing the terrible sight, _____________________.(我的心剧烈地跳动)
　　4. I felt_____________(吓死了) when seeing the dinosaurs attacking people who wanted to steal them.
　　5. _________________(多么快乐的时光)I had  had in the park!
　　6. Disneyland was really ___________________________(学习和乐趣的结合)
　　评测结果分析：本班42人，三分之二的学生能很好地完成练习，其中第二题的完成句子完成的不错，少部分学生对从句把