A taste of English humour
Unit_3_A_taste_of_English_humour_教学设计_教案.doc
课件1.ppt
　　教学准备
　　1.   教学目标
　　（一）【知识与能力】
　　知识目标：
　　了解非语言形式的幽默艺术。
　　了解卓别林的生平以及他在无声电影中的精湛表演。
　　帮助学生习得并掌握本文出现的词汇、语言表达方式，同时欣赏文章中的优美句式。
　　能力目标：
　　帮助学生进一步提高阅读中猜词义、略读、查读、跳读、归纳、总结等能力。
　　引导学生进一步了解与体会V-ing形式在文中的呈现。
　　（二）【过程与方法目标】
　　1.通过限时阅读、速读等阅读方法逐步提高学生的阅读技巧。
　　2.课堂活动的设计体现循序渐进，引导学生自主探究地学习与互动，帮助学生打开思维空间。
　　(三)【情感态度与价值观目标】
　　1.通过对幽默的了解以及对卓别林的走近，鼓励学生保持乐观的人生态度，培养幽默感，陶冶情操。
　　2.欣赏文中的优美句子，激发学生的语言学习兴趣与热情。
　　2.   教学重点/难点
　　重点：1.如何在有限的时间内引导学生参与课堂活动，最大限度地激发学习兴趣。
　　2.各种阅读技巧的交错使用以帮助学生稳步提高阅读能力。
　　难点：1.引导学生如何正确捕捉信息，归纳总结段落及全文大意。
　　2.培养学生对文章整体结构的把握和分析人物个性，学会学后简介人物。
　　3.   教学用具
　　4.   标签
　　教学过程
　　Step1: Lead in  2′
　　利用问题为课文讲述埋下伏笔，用卓别林的图片进行导入，并用brainstorming方式发散学生思维，围绕与幽默相关的词汇展开，卓别林正是由于这些与众不同的因素获得成功，从而成功导入本课主题——卓别林。
　　【设计意图】利用查理卓别林的生活照和剧照以及头脑风暴的方式既活跃了课堂气氛，又激发了学生用英语表达的欲望，达到寓教于乐的目的，同时也为下一步阅读课文做好铺垫。
　　读中阶段，既是阅读课文教学的主要环节，又是学生阅读实践的重点内容，这部分教学中将着重训练学生的阅读技巧和策略。包括：速读（细读和寻读）、细读。
　　Step2: Fast reading
　　第一环节：skimming  (略读) 2′
　　让学生快速阅读课文，并找出文章大意及文章中提及的一部电影。
　　【设计意图】这一环节着重指导学生略读的策略，培养学生掌握主旨大意的能力：告诉学生略读时要一目十行的读，抓关键词，通常要读文章的标题及每一段的首句和尾句。
　　第二环节：scanning  (寻读) 3′
　　接下来让学生从文章中找出有关卓别林的信息并填写表格。
　　【设计意图】这一过程是对学生进行寻读的训练，培养学生获取特定信息的能力，使学生构建起文章的整体框架并初步了解人物传记的写作手法。
　　Step 3 Detailed reading 16′
　　由于本文层次分明、结构清晰，所以采用分