《Making the news》ppt46（2份打包）
- 资源简介：
人教新课标英语M5U4readingI课件+教学反思 （2份打包）
人教新课标英语M5U4readingI反思.doc
人教新课标英语M5U4readingI课件.ppt
内涵起于文本解读 外延源自话题拓展
BOONIT4 READING第一课时 公开研讨课教学反思
本次市教育局教研院郑老师主持的深化课改教研活动中，我所完成的是必修五Unit4 Reading第一课时教学内容。研讨主题旨在探索 “如何给学生更多的时间、更大的空间开展阅读？”。阅读文本内容是“一个记者新手与经验老到的新闻工作者之间的讨论对话”。 阅读材料篇章较长，新词汇含量大，话题对于学生是比较陌生的，学生在理解上不存在优越性，学生学习方面的难度存在于话题的逐步深入解读过程。
针对具体情况，基于学生自主开展阅读并动手写文本解读内容的方式，在课堂学案中体现学习的重点和难点，为达成一定的课堂学习效果，我设计了三个阅读任务，采用有浅入深，点面结合的方式，阅读活动紧扣文本框架的分层导入，分别设计了：
1) Read the text and the questions, then match the main idea of each part.
2) Read the passage and answer the questions according to the framework.
3) Summary：how to be a good journalist.
瓯海一高的学生在课堂活动中表现积极、认真活跃、诚挚投入，在课文文本解读过程中有自己的创见，有些学生能转化成自己的语言输出；如回答when to go out to cover a story，书上对应是…till he is more experienced, 学生用He can go out to cover a story after he gains much experience类似的语句。
对于How can he listen carefully while taking notes?，大部分学生写下“By using a recorder.”的概括性内容，用合理恰当的语句拓展回答。课文第三部分，采用What does the case of the footballer show ?这个问题，但是对于学生的导读，使用连续的提问导疑，What did the footballer do in the match? Why didn’t he score any goal though he could have done that? Did the journalists believe in him? How did the journalists find the secret? What would have happened if they were not proved to be right? 话题的外延拓展是以学生对于文本内涵的解读为基础的，学生能以Journalists should tell the truth.作为一个工作品质来体会，有相当的独到性。在回答What would have happened if they were not proved to be right?过程中，两个学生卡住了， 在理解虚拟语气以及demand damages词汇，有一定难度。这里造成后面时间限制，以致朗读第二部分内容的环节疏漏了。课堂中，学生语言输出部分很重要的一个方面，就是概括文本内容，归纳回答How to be a good journalist? 浏览大家回答情况，基本上能写出3-5点，拓展解读思维有一定体现。
然而，这样的阅读课需要变得更精巧，“如何完全放手，让她们去完成任务”，就真的需要我们不要以自己的解读结果替代学生的想法，依据学生的具体学情拔与控制高任务的难度，指导学生有效归纳小结、拓展自己的思维空间，并鼓励积极与他人分享。
资源评论
共有 0位用户发表了评论 查看完整内容我要评价此资源