《Making the news》ppt45（说课）（2份打包）
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人教新课标英语M5U4readingII说课课件+反思 （2份打包）
人教新课标英语M5U4readingII说课.ppt
人教新课标英语M5U4readingII说课反思.doc
倾听文本发出的声音
--- My First Work Assignment “Unforgettable”, says new journalist第二课时说课反思
在接到第二课时说课任务后,说实在的,我也焦虑了一阵子。第二课时怎么上?从哪里入手? 一时间茫然无绪。简而言之，可以用这句话表达”Worried about the leacture, I was unsettled for a few days.”
在彷徨之后，我决定从文本入手。在反复阅读了文本之后，我逐渐厘清了一些思路。文本的形式是谈话，内容的要点是things to take, things to remember, things to avoid, importance of listening, ensuring accuracy。 谈话内容的内涵是新闻工作者必须具备的素质。文章的大意是此次谈话意义重大，影响周阳的职业生涯，因此难忘。这一大意通过标题进行呈现。
备课的过程是一个煎熬的过程，也是一个思考的过程，更是一个文本解读的过程。此次说课活动，收获颇多，表述如下。
1. 在充分解读文本的基础上，确定教学目标。
教学目标的确定，离不开文本的解读。只有充分解读了文本，把握了文本的内涵，目标才不致于偏离。
2. 目标的制定，要有操作性和检测性。
本节课的教学目标描述如下：
By the end of this period, the students will be able to…
Conclude the necessary qualities for journalists by answering questions.
Find out the meaning of idioms through context.
Conduct an interview by practicing in pairs.
Write a short passage about Zhou yang by using expressions and patterns.
从教学目标的描述和教学设计的过程来看，能以学生为主体，目标明确，具有操作性和检测性。
3. 教学设计中注重词汇的复现和语言的感受。
在教学设计中，引导学生通过对文本信息的回顾，复现词汇，运用词汇，感受新的句式。为接下来的教学打下伏笔和铺垫。因此，第二课时的教学不仅仅要深挖文章的内涵，还要注重语言的学习。站在学习者的角度，让语言的学习有个渐进的过程。让学生接触语言，感受语言，运用语言，掌握语言。
4. 说课须有说课的规范性。
在说课的描述中，需要添加自己的设计意图，这样能让听课者更清晰地明白你的设计思路，也能使自己更好地被他人理解。这也是本次活动中自己的不足之处。
学习是痛苦的, 因为它需要你的思考。学习更是快乐的，因为它见证了你的成长。
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